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2018部编版语文八年级下册第24课《茅屋为秋风所破歌》课件2

  • 课件名称:2018部编版语文八年级下册第24课《茅屋为秋风所破歌》课件2
  • 创 作 者:未知
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  • 更新时间:2018-5-28 6:15:37
  • 课件大小:573 K
  • 课件等级★★★
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  • ◆课件简介:
    2018部编版语文八年级下册第24课《茅屋为秋风所破歌》课件2
    “广厦”“千万间”“大庇”“天下”“俱欢颜”“风雨不动安如山”何等粗犷有力的笔锋,何等壮阔的形象,何等铿锵雄壮的声音。三句形成奔腾汹涌的气势,恰切地表现了诗人奔放的激情和殷切的渴望以及博大的胸怀。诗人至此意犹未尽,又于回环往复中递进一层,把由己及人升华到舍己救人:“呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!”多么深切的期望!它把诗人舍己为人,至死无悔的高尚情怀表现得淋漓尽致。这是全诗主旨所在,也是最动人感召力最强之处。 或:如何看待杜甫“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理想? 杜甫生长在一个“奉儒守官”的地主家庭,①儒家“达则兼济天下”的思想对他影响非常大,使他从小就立下了“致君尧舜上,再使风俗淳”的志向。由于②仕途不顺,生计窘迫,使他有更多的机会接近下层社会,关心民生疾苦,写出了许多反映现实的诗篇。他晚年客居成都,靠朋友接济为生,但忧国忧民之心不减,③他因“茅屋为秋风所破”一事发出的不止是身世之慨,更有推己及人的博爱情怀。诗人由自己的苦难想到“天下寒士”,在这受冻的长夜,诗人首先想到的并不是自己,他甚至说:只要能看到这样的广厦,冻死也心甘情愿。 《茅屋为秋风所破歌》 夜雨 湿屋 群童抱茅 秋风破屋 秋风破屋—群童抱茅—夜雨湿屋 —祈求广厦—忧国忧民 祈求广厦 小结 这首诗描写杜甫饱经离乱、困苦凄凉的生活,表现出诗人要让天下寒士得到安乐忧国忧民的忧患意识和博爱情怀。由己及人,感人至深。在改革开放的今天,同学们也要像杜甫那样从国家民族利益出发,将自己的忧乐悲喜与国家人民紧紧相连,同患难共甘苦。 教师寄语 龚自珍 走近作者 了解背景 龚自珍是中国近代思想家、文学家。是近代思想启蒙的先驱。 道光十九年己亥(1839年)是鸦片战争爆发的前一年,英国利用鸦片入侵,清廷分成主战和主和两派。龚自珍越位言事,竭力主战,因而“忤其长官,赋归来”。他辞官南归,在归途中写了大型组诗《己亥杂诗》。 浩荡离愁白日斜, 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物, 化作春泥更护花。 己亥杂诗 龚自珍 合作朗读 领会诗意 满怀无限离愁正对着白日西下, 扬鞭东去从此辞官奔赴天涯。 落红并不是没有感情的东西, 它融入春泥后,会更好地护育新花。 诗的大意 这首诗 展现诗人不畏挫折、不甘沉沦的顽强精神,表达对美好事物的追求和对春天的憧憬,及为国家民族贡献力量的坚定决心。 整体感知 合作探究 师生互动 1、 “浩荡离愁白日斜”、“吟鞭东指即天涯”各表现了什么样的心绪? 2、“落红不是无情物,化作春泥更护花”有什么深刻的含义? 以“浩荡”二字,极为凝练地写出离愁的深广。“白日斜”三字一笔勾勒景物,夕阳西沉、暮色苍茫的气氛。强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的种种情怀。 1、“浩荡离愁白日斜” “吟鞭东指即天涯”各表现了什么样的心绪? 这两句将离愁别绪和回归的喜悦交织一起。在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。 诗人用移情于物的手法,借落花翻出新意:在诗人看来,落花作为个体,它的生命是终止了;但一当它化作春泥,就能保护、滋养出新的花枝,体现出真正的生命价值——终将孕育出一个繁花似锦、绚丽灿烂的春天! 诗人以落花为喻,表明自己的心志。意思是:辞官回乡仍思为国效力,希望有新奉献的思想。表现他关心国家前途命运的一片痴情。 现常比喻无私奉献精神。 2、“落红不是无情物,化作春泥更护花”有什么深刻的含义? 小结 满载离愁,远归故里 自比落红,仍可护花 虽辞官归乡, 仍心系报国。 名句:落红不是无情物, 化作春泥更护花。 意思:虽辞官回乡,仍思为国效力,希望有新奉献的思想。 达标练习 链接中考 1、诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲壮豪迈复杂心情交织一起? 2、诗中哪句表现了虽辞官,但仍关心国家前途命运的诗词? 浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物,化作春泥更护花。 第六单元 第22课 诗二首 义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文八年级下册 上节课我们漫步古诗苑,学习了《诗五首》中的《饮酒》和《行路难》,见证了陶渊明饮酒东篱的悠然遐思,李白困居长安的慷慨悲吟。 这节课我们继续感悟杜甫身处茅屋的济世情怀。 明确目标 自主学习 1.查阅资料,掌握作者文学常识,了解写作背景。 2.朗读并背诵诗歌,注意节奏和感情。 3.了解“歌行体”。你最喜欢哪首诗?为什么? 注:(1)诗句中生动的词语或修辞手法、描写手法等。(2)这句(首)诗描绘了一幅怎样的画面。(3)作者的思想感情(喜爱、赞美、乐观、思念、无奈等)。(4)给读者的感受(可贵、美好、欢快、热烈、冷清、凄凉、阴沉、压抑等)。 这首诗运用 ,形象生动的描绘 的画 面,表达了作者 的感情,给人以 的感受。 杜甫(712-770),字子美,因居少陵,自称少陵布衣、少陵野老,因其做左拾遗、检校工部员外郎,称杜拾遗、杜工部,唐代伟大的现实主义诗人,被誉为诗圣。有《杜工部集》,与李白并称“李杜”,又因有别于杜牧,亦称“老杜”。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时,其诗反映社会动乱和人民疾苦,被称为“诗史”。 走近作者 杜甫三十五岁来到长安,本想为国家做一番事业,可是处处受到排挤、打击,就连小儿子也活活地饿死了,这苦难悲惨的遭遇,使他认识到了社会的黑暗,于是开始用诗歌反映人民的痛苦,批判封建统治者,著名的“三吏”(《潼关吏》《新安吏》 《石壕吏》)、“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)也就应运而生了。他的诗真实反映了当时的社会现实,有“诗史”的美称,杜甫本人也被尊称为“诗圣”。他对诗歌的发展做出了历史性的贡献。晚年他流浪在潭洲、衡洲、耒阳一带,船成了他的家,长期在水上生活,使杜甫患上了严重的风湿病。公元770年冬天,病死在湘江的一条破船上,时年五十九岁。 《杜甫诞生1250 周年》邮票 唐肃宗乾元二年(759),关中地 区闹饥荒,民不聊生。这年秋天,杜甫弃官到秦州,又辗转经同谷到了四川。在亲友的帮助下,在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂,过起了暂时安定的生活,他感到快乐和自足,于是他歌唱春雨,寻花漫步,遣兴江边,以诗酒自娱。但是,这种表面上的安逸,掩饰不住他的贫穷,更不能冲淡他那一贯的忧国忧民情怀。上元二年(761)秋天,一场暴风雨袭击了他的茅屋,再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒,于是他面对现实,忧思不已,写下了这首诗。 写作背景 杜甫草堂 “歌行体” 歌行,古代诗歌的一种。汉魏以后的乐府诗,题名为“歌”或“行”的颇多,二者虽名称不同,其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由,富于变化。 罥   坳    倚仗 俄顷  布衾  大庇 突兀  长林梢 丧乱 三重茅 见此屋 juàn ào cháng yǐ qǐng qīn bì wù sāng chóng xiàn 听朗读,注意语气、语调和节奏,给蓝色的词注音。 茅飞渡江洒江郊,高者挂罥长林梢, 八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。 下者飘转沉塘坳。 秋深 怒吼 几层茅草。三,泛指多。 江边的地方 挂着,挂住。罥,挂。高 茅草飞得低的 沉到池塘水中。坳,水边低地。 八月,秋已深了,狂风怒吼,把我草屋上的几层茅草都卷走了。茅草飘飞,飞过江去,散落在江边上,其中飞得高的茅草,挂在高高的枝头,飞得低的茅草,飘飘悠悠,落在深塘的水边。 第一节五句,写秋风破屋的情景。 南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼。 公然抱茅入竹去,唇焦口燥呼不得, 归来倚仗自叹息。 竟然忍心这样 做 公开,与”对面”呼应 喝止不住 南村群童欺侮我年老体衰,竟然忍心在我面前做盗贼!公开地抱着茅草钻进竹林离开,直至喊得唇焦口燥仍不奏效,只好归来倚着拐杖自叹息。 第二节写对“群童抱茅”的感叹。 俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑。 布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂。 床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝。 自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻! 一会儿 像墨一样黑 被子 睡觉不老实 雨点细密,像下垂的麻线 睡得很少。指失眠 何由:即“由何”。由:凭。 彻:到天明。作动词 一会儿,风停了,乌云像墨一样黑,秋天的天空乌云密布阴沉迷蒙,天也渐近黄昏,黑了下来。盖了多年的被子,又硬又冷,像铁一样,娇惯的儿子因为睡相不好,把被里都蹬破了。因为屋漏,床上没有一块干燥的地方,而雨水还像麻线一样不断流。从战乱以来我很少睡眠,在这漫漫的雨夜和潮湿的屋里我如何挨到天亮! 第三节写屋破又遭连夜雨的苦况。 安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜, 风雨不动安如山! 呜呼!何时眼前突兀见此屋, 吾庐独破受冻死亦足! 如何能得到 遮盖,掩护 贫寒的士人 安稳得像山一样 见xiàn:同“现”,出现 小屋 哪里能得到千万间高大的房屋,普遍地遮蔽天下贫寒的读书人,让他们都喜笑颜开,而高大的房屋在狂风暴雨中也不会倾倒,安稳得像山一样啊!什么时候,我的眼前能出现这样高大的房屋,我即使茅屋独破,被冻死也心满意足! 第四节表达了诗人推己及人的美好愿 望和高尚的情操。 合作探究 师生互动 进入角色:“与作者面对面”质疑释疑。 要求:全班分为两大组。A组同学为提出问题组:就字词鉴赏及文意等方面提出有疑问的地方。 B组同学为“作者杜甫”组:与A组的同学对话,回答A组同学的问题。 合作探究 深入理解(一) 1、第一节中作者运用了哪些动词,作用是什么?为什么要说“三重茅”? 2、赏析第二节。 3、第三节中哪两句诗浓墨渲染出阴沉黑暗的雨前景象,也烘托出诗人凄苦愁惨的心境?哪两句诗是诗人多年来贫困生活的写照? 4、诗人为什么少睡眠? 1、第一节中作者运用了哪些动词,作用是什么?为什么要说“三重茅”? 运用了“怒号”、“卷”、“飞”、“洒”、“挂罥”、“飘转”、“沉” 等动词。 “怒号”写风势之大, “卷” “飞”“洒”“挂罥”“飘转”“沉”等动词细致描绘了风吹茅草的情状,突出风大害大。读者不难体味出诗人焦灼、苦痛的心情。 “三重”不是确数,是“多重”的意思,说明受害之大。 面对大自然的暴力,诗人还较为平静,但面对顽童的“趁风打劫”诗人却动了肝火。‘‘倚仗自叹息”不仅可以想像出诗人气喘吁吁的情形,也可窥视到诗人悲叹顽童抱草,屋破难修的无可奈何的心情。此五句写儿童由心理到行动,写自己又从行动到心理,寥寥数语,使人物形象形神俱备。 2、赏析第二节。 3、第三节哪两句诗浓墨渲染出阴沉黑暗的雨前景象,也烘托出诗人凄苦愁惨的心境?哪两句诗是诗人多年来贫困生活的写照? 俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑。 布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂。 4、诗人为什么少睡眠? 因为从安史之乱以来,诗人忧国忧民,更何况屋漏、冰冷,“长夜沾湿”,又怎么能挨到天亮呢? 合作探究 深入理解(二) 1、在这风雨交加、茅屋残破的悲惨境地中,诗人只是想自己吗?找出诗中表达诗人博大胸怀和美好理想的句子。 2、用四字句概括全诗的情节脉络和情感发展脉络。并说明主要运用的表达方式。 3、联系写作背景,说说当时的社会现状。 4、赏析第四段。或:如何看待杜甫“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理想? 1、在这风雨交加、茅屋残破的悲惨
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