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2018部编版语文八年级下册第六单元写作《学写故事》课件3

  • 课件名称:2018部编版语文八年级下册第六单元写作《学写故事》课件3
  • 创 作 者:未知
  • 课件添加:admin
  • 更新时间:2018-5-28 6:15:50
  • 课件大小:97 K
  • 课件等级★★★
  • 授权方式:免费版
  • 运行平台:Win9x/NT/2000/XP/2003
  • ◆课件简介:
    2018部编版语文八年级下册第六单元写作《学写故事》课件3
    学写故事

    编制 董焕春

    【 写作 —— 第六单元 】

    想着,一抹胭脂红就印上了面颊。下意识地摸摸自己的脸。我,我没有阿霞那脉脉含情的双眼;又没有小文的一头乌黑飘逸的长发……头发,一个念头嗖地划过脑海: 一定要把这一头泛黄的头发好好修剪一下,剪成阿霞那样清爽的碎发,不不、还是像小文那样的一头直发…… 那,我又没有什么魅力,为什么会有人看得上我?低下头,害羞地急走,脚还故意慢慢的划着地。 “每一个女孩子都是公主,总会有一位王子来发现。 ” 我的……想转过头去,把他看个仔细,又怕那一脸的红霞暴露了心里的秘密。

    一步、两步、三步、快到女生公寓楼底,怎么身后的他没有反应?莫非是我自作多情?一股悲凉涌上心头,也许他真的只是同路,是我多心……

    八步、九步、“ 哎……! ”一声招呼余音还未结束,她的头发已偏向身后,一个 也 满脸通红的腼腆男孩,正挠着头傻傻地对着自己。她努力睁大眼睛,惊异又不失纯真, “ 哦? ”男孩继续挠着头,吞吞吐吐, “ 这个、这个,饭盒,是……是我的……! ”

    “啊?!!!”一片空白的脑海里被强拽出在食堂里的一点回忆:空手去吃饭的她,随手拿起邻桌的一个饭盒走出去……

    递出饭盒的手,笔直又颤抖,在心里暗暗下决心:再也不吃食堂的套餐了!

    ▲什么是悬念法?

    悬念法 就是 设置一个个悬而未决的矛盾,使情节回旋推进,给人以“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的感觉。

    通常是 精心设置疑窦和矛盾 ,在文章 开头 用 超乎寻常的语气去叙述 或 交代一种异于常人思维的结果 ,以引起读者探其究竟的欲望。

    运用悬念法要注意 有“ 悬 ”有“ 释 ” 。在“结”与“解”之间要恰当运用 延宕 , 让读者百般猜测 ,历经 紧张期待 ,再 解开扣子 ,但 切不可故弄玄虚 。

    以上是老师和大家一起探讨的 “ 学写故事 ” 的第一大技巧:

    (一) 叙事完整,讲究波澜。

    二、塑造人物,个性鲜明

    怎样才能塑造出具有鲜明个性的人物形象呢?

    1.名著引路

    且看《三英战吕布》是如何塑造 吕布 及 刘关张的形象 的。

    三英战吕布

    话说虎牢关下,诸侯云集,天下豪杰,奉先神威。两军阵前,吕布身着红锦百花袍,身披兽面吞头连环铠。手持方天画戟,坐下嘶风赤兔马。真是人中吕布,马中赤兔。布大喝一声“吕布在此,谁人前来送死!”话音未落,幽州公孙瓒,舞动铁槊直取吕布,前去送死。吕布挥戟,战不三合,公孙招架不住,拨马败退。吕布纵马直追,危急关头,忽闻一声怒吼,三姓家奴吕布休要猖狂,燕人张翼德在此!

    诸侯军阵之中,一将飞出,圆睁环眼,怒声如雷,手持丈八蛇矛,正是张飞张翼德! 吕布舍弃公孙,疾取张飞。二将大战八十余合,风起云涌,势震八方。诸侯喝彩,声盖九天!士兵看得痴呆,鼓手擂得手酸! 当时恼了虎将关云长,瞪起丹凤眼,竖起卧蚕眉。手提八十二斤青龙偃月刀,催马上前,夹击吕布。刹那间,刀若闪电,矛似流星,奉先画戟,更犹若猛虎搜山,神龙出海。时有兵刃撞击,响彻八方,声闻于天!关张奋力,三将酣战五十回合,犹然战不倒吕布。

    沧海横流,方显英雄本色。乱世之中,才知豪杰笑傲。

    三人战得难分难解之时,诸侯军中,奋起一将,手持雌雄双剑。刘备刘玄德,一马当先,前来助战。三英合力攻杀,意欲将吕布斩于军前!

    虽吕布雄勇无双,无奈独力难支。十余回合之后,已然遮架不住。画戟带风,急取刘备,玄德急忙闪躲,再凝神看时,奉先已然纵马杀出。正是放开玉枷脱蛟龙,反身飞上虎牢关。

    虎牢关前,神将天威。桃园三英,兄弟扬名。

    三英战吕布,共成就一段千古佳话。

    试分析作者罗贯中 如何塑造 吕布及刘关张的形象 的。

    三英战吕布

    话说虎牢关下,诸侯云集,天下豪杰,奉先神威。两军阵前,吕布身着红锦百花袍,身披兽面吞头连环铠。手持方天画戟,坐下嘶风赤兔马。真是人中吕布,马中赤兔。布大喝一声“吕布在此,谁人前来送死!”话音未落,幽州公孙瓒,舞动铁槊直取吕布,前去送死。吕布挥戟,战不三合,公孙招架不住,拨马败退。吕布纵马直追,危急关头,忽闻一声怒吼,三姓家奴吕布休要猖狂,燕人张翼德在此!

    诸侯军阵之中,一将飞出,圆睁环眼,怒声如雷,手持丈八蛇矛,正是张飞张翼德! 吕布舍弃公孙,疾取张飞。二将大战八十余合,风起云涌,势震八方。诸侯喝彩,声盖九天!士兵看得痴呆,鼓手擂得手酸! 当时恼了虎将关云长,瞪起丹凤眼,竖起卧蚕眉。手提八十二斤青龙偃月刀,催马上前,夹击吕布。刹那间,刀若闪电,矛似流星,奉先画戟,更犹若猛虎搜山,神龙出海。时有兵刃撞击,响彻八方,声闻于天!关张奋力,三将酣战五十回合,犹然战不倒吕布。

    外貌描写

























    动作描写



    语言描写



    侧面烘托

    沧海横流,方显英雄本色。乱世之中,才知豪杰笑傲。

    三人战得难分难解之时,诸侯军中,奋起一将,手持雌雄双剑。刘备刘玄德,一马当先,前来助战。三英合力攻杀,意欲将吕布斩于军前!

    虽吕布雄勇无双,无奈独力难支。十余回合之后,已然遮架不住。画戟带风,急取刘备,玄德急忙闪躲,再凝神看时,奉先已然纵马杀出。正是放开玉枷脱蛟龙,反身飞上虎牢关。

    虎牢关前,神将天威。桃园三英,兄弟扬名。

    三英战吕布,共成就一段千古佳话。

    【老师点评】

    写人物时抓住人物的“ 外貌 、 语言 、 动作 、 神态 、 心理 ”等几个方面的特点,将其中的 一个 或 几个方面进行生动形象的刻画 就好了。





    2. 实战操练

    看完名家的作品,我们来一点在实战的。

    下面这段话,该如何修改,让它变得充实丰盈起来。

    考卷发下来了,我的数学得了 100 分,我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的,在我面前说了很多讽刺话,这对我刺激很大,更增添了我学习的信心。

    存在问题:

    这种非常空泛的叙述在平时或考场作文中颇具代表性。同学们是怎么讽刺“我”的,对“我”造成了怎样的刺激,“我”的心态怎样,一点也不具体不形象。

    怎样让平凡的叙述变得生动起来呢?

    请你改写 ( 200字左右,争取有有语言描写、心理描写,有环境的渲染 ):

    参考答案:

    我的改写:

    示例:

    成绩公布了。哈,我的数学得了 100 分,万岁!我想叫想唱,想蹦想跳,想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。几个同学走过来,我笑着迎上去,准备接受他们的祝贺。哪知钻进耳朵的却是一串嘲讽:“瞧那得意劲,麻雀变凤凰了! ” “哼,抄来的分也自豪!” “ “嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轰!我头脑一炸,眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。我想哭,痛痛快快地哭!不,我不能哭!我要用更多的100 分向他们证明:我这只麻雀能变成凤凰!

    简要评点:

    修改后的片段有 语言描写 、 心理描写 ,有环 境的渲染 ,不再只是空泛的叙述,使文章更具感染力。

    练后感悟:

    综合上述内容,我们得出让人物形象丰盈起来的方法有:

    (1) 运用各种 修辞 手法;

    (2) 综合运用各种 人物描写 方法( 外貌 、 语言 、 动作 、 心理 ) ;

    (3) 多角度进行 细节描写 ;

    (4) 特别注意的是: 景物描写( 场景描写 ) 好处多多。



    三、 联想想象,丰富情节

    故事允许有联想、想象的成分。设定故事情节后,可以通过适当的联想和想象去丰富情节,使情节更加曲折,人物更加生动。

    1.名著引路

    阅读下面一段话,指出文段中哪些是联想,哪些是想象。

    例: 忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗,似乎很早就有,而六朝时为盛;从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子,她们是荡着小船,唱着艳歌去的。采莲人不用说很多,还有看采莲的人。那是一个热闹的季节,也是一个风流的季节。

         (朱自清《荷塘月色》)

    许多同学喜欢听故事、读故事,但对于写故事,可能有人就无从下手了。其实,写故事并不难,是有技巧可循的。那么,学写故事有哪些技巧呢?

    请读课本 P 127—128 上的文字,总结出几条技巧来。

    技巧:

    一、 写故事一定要有头有尾、完整地叙述一件事;

    二、 故事中的人物要有些有肉,形象丰满,有趣味;

    三、 故事允许有联想、想象的成分。



    2.【美文欣赏】 —— 联想

    有色眼镜引发的联想

    走进眼镜店,有色眼镜,琳琅满目:浓墨、墨绿、浅橙、深棕……选一架? 戴上 浓墨,黑云压顶; 佩上 墨绿,置身莽林; 架上 浅橙,风扬沙尘; 扣上 深棕,满眼咖啡……摘下来,哦,原来晴空万里,世界是这样本色。

      走出眼镜店,我生出许多联想……

    想到了 天雨墙坏的宋国人,他 戴着 蔚蓝色眼镜看儿子,看出了预见的智慧,因为那是家人,上阵还要父子兵呢! 戴起 蛇绿色眼镜看邻人,看出了狡诈和邪恶,因为那是外人,防人之心不可无呀! 想到了 道光皇帝罢黜林则徐,禁烟条陈再好,他毕竟是汉员,戴上青冷近视镜,不可信啊!琦善再庸碌无能,奸佞贪婪卖国,可终究是一家人,戴上粉红老花镜,不用他用谁? 想到了 日韩世界杯,全体韩国公民,包括总统金大钟,他们都怎么了?面对不公正的裁判带给韩国队的胜利,起立欢呼,民族情结也 可以 异化成有色眼镜吗?

    在这里,我只想讲一个 突然想起 的小故事……

      小学那会儿,“三好生”由同学们选。记得四年级时,班里有个女孩羞怯拘板,又倔头倔脑,没有什么朋友,更不会亲合老师。同学偶尔提到她,总叫“老蔫儿”。谁也没想到,这“老蔫儿”期末居然考了个第一。选“三好”时,老师先把一贯名声显赫的“红人儿”的名字大大地写在黑板中央,再由同学提其他候选人。考了第一的“老蔫儿”似乎被人遗忘了,直到提名快完时,才有同学提她,她的名字极不起眼地缩在黑板的一角儿。举手选举时,她又被遗忘了,同学们争着选自己的知交好友。当老师一个个擦去落选的人名时,才在角落发现了她。通过厚重的眼镜片,老师斜睨着不屑的眼神问:“哦,这还有一位呢,谁同意?”引出全班一阵哄笑。无意中,我瞥见“老蔫儿”,她缩在教室的角落,两眼失神地大张着,注满了惶惑。这眼神深深刺痛了我幼小的心:我感到了我们的残忍了,虽然还不明了这残忍究竟是什么。

    大了,我才明白那眼神中包含的是 自身价值被否认的痛苦 。我们在老师 有意疏远 的指挥棒下,残忍地否定了一个同学的价值;把一个孤言寡合的同学狠狠推向自卑的悬崖!那时,我们虽然年幼,但“ 以亲疏断优劣 ”的意识却早已潜移默化,扎根心田。我们小小年龄就戴上了有色眼镜—— 亲就好,不好也好;疏就差,
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