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2018粤教版高中语文必修二第四单元 第19课《兰亭集序》课件

  • 课件名称:2018粤教版高中语文必修二第四单元 第19课《兰亭集序》课件
  • 创 作 者:未知
  • 课件添加:admin
  • 更新时间:2018-3-28 6:37:06
  • 课件大小:461 K
  • 课件等级★★★
  • 授权方式:免费版
  • 运行平台:Win9x/NT/2000/XP/2003
  • ◆课件简介:
    2018粤教版高中语文必修二第四单元 第19课《兰亭集序》课件
    2.“信可乐也”一句中“乐”的具体内容是什么? 答案 从字面上来看,“乐”的具体内容一是同道相逢,二是环境幽雅,三是气候宜人;但更深层次的“乐”在于作者在此情此景中对大自然的一种领悟,“观宇宙之大”,“察品类之盛”,大自然神奇的造化,使自然界中的一切都均等地享受大自然的恩赐,置身于自然中,往往使人物我两忘,达到“道”的最高境界。 答案 3.第3段中的“岂不痛哉”是缘何而痛? 答案 答案 第3段在前面极写宴集之乐后引出了作者对人生的感慨。兰亭宴集,自然快乐,但终有期限,聚会难而短,分离易而长。作者由此想到了人生。人生一世,各有所好,有的“悟言一室之内”,有的“放浪形骸之外”,或静或动,“暂得于心”,但随着时境的变化,心境也随之发生变化,“况修短随化,终期于尽”,“痛”由此而生。 4.赏析本文融叙事、写景、抒情、议论于一体的写作特点。 答案 全文可分前后两个部分。前一部分主要是叙事、写景,先叙述集会的时间、地点,然后点染出兰亭优美的自然环境,这些描写都富有诗情画意,作者的情感平静、闲适。后一部分,笔锋一转,变为抒情、议论,由欣赏良辰美景、流觞畅饮而引发出对乐与忧、生与死的感慨,作者的情绪顿时由平静转向激荡。到了篇末作者的情绪又趋于平静,作者感到人事在变迁,历史在发展,由盛到衰,由生到死,都是必然的。正因人生无常,时不我待,所以作者要著文章留传后世,以承袭前人,以启示来者。综观全篇,作者时喜时悲,喜极而悲,文章也随其感情的变化由平静而激荡,再由激荡而平静,极尽波澜起伏、抑扬顿挫之美。 答案 5.赏析本文骈散结合、清新质朴、自然流畅的语言特点。 答案 《兰亭集序》语言或骈或散,散则错落有致,骈则整齐优美,骈散间行,各得其长;且不尚华丽辞藻,不重典故堆砌,文笔洗练,自然有致。如以“崇山峻岭、茂林修竹”写山,以“清流激湍,映带左右”写水,短短16个字就将兰亭周围的景色概括出来,渲染了清幽的气氛。又如以“或取诸怀抱,悟言一室之内;或因寄所托,放浪形骸之外”概括了人生两种不同的生存状态,简洁而清晰。这种朴素自然的形式与其内容构成了和谐的统一。 答案 有人认为王羲之的生死观值得商榷,因为他只看表象的生与死、长寿与短寿,而没有看生命的质量,是有益于社会,还是浑浑噩噩。所以,他的观点不足取。对此你有何看法? 我的观点:  问题争鸣 争论话题 答案 答案 我觉得王羲之的生死观有些片面。生命的价值不一定要用寿命的长短来衡量。同为亡国之君,蜀后主刘禅在晋朝乐不思蜀,浑浑噩噩,虽然寿终正寝,却留下千古笑话。南唐后主李煜却敢于表达思念故国之情,虽被宋太宗毒死,却留下了“自是人生长恨水长东”的佳句,令人扼腕叹息。所以,我认为王羲之的生死观是片面的。 多读厚积 —— 读素材美文,积素养提技能 生活于东晋的王羲之,虽有“岂不痛哉”的悲慨,但更多的是对古今“其致一也”的生命体验的追寻。他诗意地栖居,尽情地挥洒,用他的诗文告诉我们:在短暂的一生里,要珍爱生命,更要用“永不放弃的追求”来充实自己的人生,这样的生命才会更加辉煌精彩,更加璀璨多姿! 素材运用 一、课本素材 点击文本 生命永恒。“死生亦大矣。”死生之重,今古同慨,人们将永远处于困境中。其实,生命的消逝和诞生都带着圣洁的意味,终结和开始都是一种哲学,需要人们思考和正视。王羲之“一死生为虚诞,齐彭殇为妄作”,绝对需要一种勇气。他敢于正视人生之痛,表现出了自己的真性情,吟唱出了对人生无比的热爱和眷恋。是啊,我们只有正视生死,才能热爱生命,才能把有限的生命投入到无限的学习、工作和创业中去,在奋斗和奉献中增加生命的长度和厚度。 运用示例 宁夏78岁翁朱继明临写千遍《兰亭集序》 宁夏78岁老人朱继明对《兰亭集序》喜爱执着,多方搜集了32种古今不同版本的有名摹本,潜心揣摩研习,已临写上千遍,现在终于可以临摹出神形基本相似的《兰亭集序》,并以故宫珍藏的唐摹本复制样本篆刻了44方钤印,以原尺寸大小位置复制,使他的临本更接近原本。他还别出心裁,临摹创作出了不同形式的《兰亭集序》,有英文版、花瓶版、地图版、布版、滩羊皮版和木版等80个品种。 二、课外素材 记者近日来到朱继明老人的家里探访。经深谈了解,老人酷爱书法,对“书圣”王羲之的《兰亭集序》情有独钟。从2001年始练书法,天天临摹不辍,2004年起专攻《兰亭集序》。他还多次来到浙江绍兴兰亭现场探访,感悟书圣的生活和创作环境,汲取灵感和气息。 【选材感言】 王羲之的书法自有其魅力,让人喜爱并不稀奇。《兰亭集序》更是书法精品,历史上临摹之人数不胜数。但像朱继明老人这样,以70多岁高龄,多年来临摹不辍达千遍者却极少见。这不只是靠兴趣就可以坚持下来的,还需要毅力,需要坚持。朱继明老人的执着精神让人敬佩。 【请你思考】 你觉得该素材能运用到哪类话题文章中? 美文深读 核心亮点:写法、语言(六) 作文命题:见第18课“作文命题”部分。 月出青云,临风书雪 ①献之勤练书法已经五个春秋了,他从书房走到院里,又从院里走回书房,院子里春风不知何时吹过,柳枝已经悄悄抽出嫩绿的新芽。(2)(3) ②他手里紧紧地攥着一张纸,(3)纸上是一个新写的“大”字。 [先读佳作] [思悟亮点] ③墨汁是新磨的,圆润黑亮;字写得五分遒劲,五分柔媚,(2)似乎充满了天地间的灵气,把春色全部注入其中。 ④献之再次欣赏手中的那个字,终于长长出了口气,昂起头,挺起胸,满怀春风地敲起了父亲的门。(3) ⑤羲之端详着儿子的字,一句话没有说,顺手在案桌上提起笔,稍稍润了墨,在“大”字底下重重地点了一点。(1)(2) ⑥献之见父亲并不作任何评语,狐疑不解,只得跨过内堂,敲起了母亲的门。 ⑦“我儿练了几年书,只有一点像羲之啊。”(1)(2) ⑧…… ⑨不知不觉,柳枝长长的,伸手就可以触摸到它的绿色。(2)(3) ⑩字写得六分遒劲,四分柔媚。(2)献之心中的火苗在上蹿,他不能忍受父亲的沉默,母亲的谬赞,他整日整夜呆在书房里,附近的水池早已成了酱缸,光是用坏的笔就堆了三尺高。(3) 他相信自己这次的字已经炉火纯青了。 羲之还是一句话没说,重重地点了一点。(1)(2) 母亲继续赞叹着,赞许的眼光还是停留在那个点上。(1)(2) …… 大雁南归,风扫落叶,柳树绿意虽浓,却似乎有些憔悴了。(2)(3) 字写得四分遒劲,六分柔媚。(2)献之的右手长了一层厚厚的茧,他心中熊熊旺火升腾,悬腕提笔,用尽全身的气力写出了这个眉飞色舞、气吞山河的“大”字。 羲之还是一句话没说,重重地点了一点。(1)(2) 母亲继续赞叹着,赞许的眼光仍是停留在那个点上。(1)(2) …… 雪花飞舞,炉火正红,不知不觉又过了五年。(2)(3) 献之的手还在挥毫,可他已经不再写那个“大”了,他写的是“其形也,翩若惊鸿,婉若游龙。……仿佛兮若青云之蔽月,飘摇兮若流风之回雪……” 五分遒劲,五分柔媚,还有十分潇洒开朗。(2) 羲之抬起头来,端详着自己的第七个儿子。他记得小时候的献之练字时,自己曾在后面拽他的笔,结果没有拉动,当时自己就预言“此儿以后当有大名”,没想到当年的预言如今成了真言。(1)(2) 羲之若有所思地说:“好,很好!”(1)(2) 献之的手没有举向空中,而是垂了下来,恭敬地侍立着。(2) 如果是五年前,献之也许会得意地高呼自己的成就,现在,他终于明白,自己和书法之间的距离了。(2) 1.写法灵活 (1)改写经典是本文的创作特色,请结合文本具体分析文章的这一特色。 提示 提示 ①~⑦段所叙故事为读者所熟悉,作者的神来之笔并不是主要体现在此处,而是体现在下文当中对这一场景的一再复现。历史故事中,并没有王献之多次写“大”字,王羲之多次点点的说法。作者将这一场景多次复现,让读者从叙述的差别中体会到人物的成长变化,一切无需说明,读者心有戚戚。 (2)作者演绎的几个场景的不同点体现在哪些方面? 提示 提示 所描写的自然不同,暗示了时间的变化;王献之的书法特点的变化,暗示了王献之的逐渐成长;父母的表现不同,暗示了王献之的表现也不同。 2.语言优美 (3)本文语言凝练传神,请结合文章予以说明。 提示 提示 通过柳枝的变化、雪花、炉火而表现时间的推移,语言精练。第①段写柳枝“悄悄”抽出嫩芽,第 段用“憔悴”来写柳树都运用了拟人手法。第②段“紧紧地攥着”的细节写出了人物紧张的心情。第④段“满怀春风”四个字写出了人物的得意、喜悦之情。第⑩段用“酱缸”的比喻、“三尺高”的描写写出了王献之的努力。这些描写,着墨不多,但非常传神。 本课结束 第19课 兰亭集序 第四单元 文言文(1) 预读先学 ——读文本内容,学基础知常识 精读研析 ——读课文题点,析思路明答案 内容索引 多读厚积 ——读素材美文,积素养提技能 预读先学 —— 读文本内容,学基础知常识 一、给下列加颜色的字注音 语言知识积累 (1)癸丑(  ) (2)修禊(  ) (3)清流激湍(  ) (4)流觞(   ) (5)游目骋怀(   ) ɡuǐ  xì  tuān  shānɡ  chěnɡ 1.解释下列词语的含义 (1)修禊:___________________ (2)列坐其次:_______________ (3)趣舍:___________ (4)嗟悼:_________ 二、识记文中基础知识 一种消除不洁的祭礼 依次坐在曲水边  追求和舍弃 嗟叹哀悼 2.写出下列通假字及意义 (1)悟言一室之内:_______________________ (2)虽趣舍万殊:________________ 3.写出下列加颜色词的古义 (1)群贤毕至,少长咸集 古义:____ 今义:像盐的味道;用盐腌制的。 通“晤”,面对面地交谈  通“趋”,取向 都。 (2)茂林修竹 古义:_________ 今义:修理,整治;修饰。 (3)列坐其次 古义:__________ 今义:次第较后;第二(用于列举事项);次要的地位。 (4)俯察品类之盛 古义:______ 今义:种类。 高,大。 它的旁边。 万物。 (5)所以游目骋怀 古义:______ 今义:连词,表示因果关系;实在的情由或适宜的举动(限用于固定词组中做宾语)。 (6)或取诸怀抱 古义:____________ 今义:抱在怀里;心里存有;胸前。 (7)向之所欣 古义:______ 今义:方向。 用来。 抱负,志向。 以往。 (8)终期于尽 古义:________ 今义:一段时间。 (9)亦将有感于斯文 古义:________________ 今义:文雅。 至,及。 这次集会的诗文。 4.解释下列加颜色词的意义 (1)次 列坐其次:_____ 又间令吴广之次所旁丛祠中:_______________ 陈胜吴广皆次当行:_______ (2)修 况修短随化,终期于尽:___ 乃重修岳阳楼,增其旧制:___________ 修书一封,以表敬意:_________ 水边 临时驻扎或住宿 长 修建,修造 著,撰写 按次序 (3)期 况修短随化,终期于尽:_______ 今夜半,方期我决斗某所:_____ 会天大雨,道不通,度已失期:___________ (4)临 未尝不临文嗟悼,不能喻之于怀:_________________ 把酒临风,其喜洋洋者矣:____ 先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也:_____ 至,及 约定 限定的时间 面对,引申为阅读 迎 将要 (5)致 所以兴怀,其致一也:_____ 专心致志:_____ 听妇前致词:___ (6)之 及其所之既倦:_________ 犹不能不以之兴怀:________________________________ 夫人之相与:_____________________ 足以极视听之娱:____________ 情致 集中 说 动词,往 代词,指“向之所欣……已为陈迹” 助词,取消句子独立性 结构助词,的 (7)所 所以游目骋怀:____________________________________
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