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2018苏教版高中语文必修二4《说书人》课件1

  • 课件名称:2018苏教版高中语文必修二4《说书人》课件1
  • 创 作 者:未知
  • 课件添加:admin
  • 更新时间:2018-7-12 7:03:17
  • 课件大小:23 K
  • 课件等级★★★
  • 授权方式:免费版
  • 运行平台:Win9x/NT/2000/XP/2003
  • ◆课件简介:
    2018苏教版高中语文必修二4《说书人》课件1
    说书人 师 陀 教学目标 1、知识目标:理清故事情节,体会师陀写小说时的 散文笔法。 2、能力目标:学习塑造人物形象的方法;概括和分 析小说人物形象。 3、情感目标:体会和分析作者在文中投注的情感。 探究文本 如何理解文中“说书人,一个世人特准的撒谎家!” 这句话的含义? 明确:说是撒谎家,很形象,是因为说书的内容多为被演绎过的历史故事,其中的人物形象是被吹嘘夸大的,或者根本就不曾存在过。世人特准,是因为人们爱听那些侠义勇敢的故事,并沉迷其中。 2、细读课文,请写出“我”三次见说书人分别有什么细节描写。 “我”与说书人 细节描写的内容 第一次见说书人 再见说书人 最后见说书人 “我”与说书人 细节描写的内容 第一次见说书人 他是个中年人,穿一件蓝布长衫,脸很黄很瘦。他的声音不高,并且时常咳嗽,但是很清楚 。 听书的每次给他一个或两个制钱。 再见说书人 渐渐的他比先前更黄更瘦;他的长衫变成了灰绿色;他咳嗽,并且吐血。间或他仍旧吼,但是比先前更衰弱,他的嗓子塌了,瘖哑了。 听书的也由每次一个或两个制钱给他增加到三个,后来五个,再后来制钱绝迹,每次给他一个铜元。 最后见说书人 他的破长衫的一角直垂到地上,一路上扫着路上的浮土。 (1)符合说书人的身份; (2)坚持穿长衫也体现了说书人对传统艺术的执着; (3)长衫的变化也暗示了说书人生活境况每况愈下; (4)推动情节的发展。 小说中多次写到说书人的长衫,有什么作用? 除了细节描写,本文还运用了哪些刻画人物的手法?请举 例说明 (1)正面描写:外貌描写,如“穿一件蓝布长衫,脸很黄很瘦”; 语言描写,如“再请八个,一个馒头的钱……”;行动描写,如 “他用折扇打、刺、砍、劈”。 (2)侧面描写:如“我”志愿做一个说书人;我们都被迷住了;抬 灵柩的谈论说书人的死因和家庭状况等。又如“天气是很好的, 大路上照满了阳光;游丝在空中飞动,有的挂在草上;郊野上, 一望几乎看不见行人”的环境描写反衬命运的悲惨。 作者运用多种手法,刻画出一个怎样的说书人形象? (1)说书人技艺高超,让听众沉迷其中,并带来美好回忆; (2)身份低贱,生活落魄,他讲述一个生动的侠义故事常换不来一个馒头钱; (3)孤苦伶仃,命运悲惨,他没有家庭,孤独死去; (4)对说书艺术执着,生命垂危时还坚持说书。 本文通过对说书人的遭遇和命运的叙写,作者抒发了哪些情感? (1)对底层民众的同情。遭遇悲惨的“说书人”是苦难底层民众的代表,他们苦苦挣扎,最后悲惨离世,作者在字里行间抒发了对民生的深切关怀。 (2)对生命寂寞无常的感叹。“说书人”中年时也曾感动过包括“我”在内的很多听书人,但时间流逝,听客们老去、离开,“说书人”自己也逐渐老去,终于了结一生。 (3)对社会混乱的批判。作者笔下的社会是混乱,物价飞涨,民不聊生,作者对这种社会现实进行了含蓄的批判。 有人评价师陀常用散文笔法来写小说,请以本文为例,对这种说法加以简析。 ⑴以第一人称“我”来叙事,本文中,“我”既像一个虚 构的线索人物,又给人以散文式的真实感。 ⑵少有小说追求的惊险曲折的情节和激烈的矛盾冲突,本文主要通过“说书人”的三个阶段来刻画人物,情节并不复杂。 ⑶恰当插入富有诗意的抒情和直白的议论,如文中对“说书人”这一职业的态度、对“乱葬岗”的描述和情感流露,这种手法是散文的基本特征,是一般的小说极力避免的。
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