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怎样进行教育科研论文构思

[ 作者:谌业锋 文章来源:网络转载 更新时间:2010-8-22 16:06:05| 收藏本文 ]
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1.什么是教育论文的构思

构思,是在写作目的确定之后正式动笔之前,对通篇文章的安排设计。教育论文的构思是教育工作者在一定思想指导下,对撰写教育论文全部过程所进行的酝酿、思索活动。构思实际上是一个如何认识和反映客观事物的思考过程;也是集中注意,活用感官创造性的精神劳动。

构思清楚、巧妙,写出来的论文才能布局巧妙,条理清楚,使论点鲜明,论据充分,论证有力,逻辑性强,学术见解深刻。反之,构思混乱,布局必然混乱,也就看不出论证的问题,作者独到的学术见解也会被淹没在紊乱的布局之中。因此,我们在撰写教育论文前,一定要好好地构思,把要论证的内容构出个轮廓,搭起个“架子”来。所以,构思的写作形式就是写作提纲。而增强构思能力又正是提高教育论文写作水平关键的一环。

2.教育论文与教育经验构思的差异

教育论文的构思是通过发散思维,运用概念、判断、推理等方式,对确凿事实进行分析综合、抽象概括,达到对事物本质的认识,并在认识过程中用严密的逻辑推导形式论证其学术观点,使读者相信并接受这个观点;而教育经验的构思则是通过叙述做法,阐明观点,反映事物发展变化的因果关系,揭示教育效果获得的内在机制,并从各种表面的、全部教育事例的总和中找出规律性的联系,从而介绍经验,使读者相信其做法,学习这种经验。

3.教育论文构思的过程

(1)构思是一种“预见。作者应对教育论文中的论题(中心论点)、标题、基本素材(论据)、结构布局、表达方式(论证)、基色格调有一个通盘的设计。这个设计应是由中心论点所决定,循着提出问题(论题),进行分析与论证;推导出结论的线路展开,体现逻辑思维的特点与要求。

如《要认真解决好职业技术教育中几个带关键性的问题》,就是作者针对农村经济体制改革后,农业产业结构调整,促进了经济的迅猛发展,出现了腾飞的局面这一背景,进而分析教育现状:一方面是初中级技术人才出不来,中等教育结构改革步履艰难;另一方面是普通高中超负荷运转,“千军万马挤过独木桥”的现象愈演愈烈。作者认为要总结职业技术教育过去在发展中“几起几落”的教训,提出了“要认真解决好职业技术教育中几个带关键性的问题”这一中心论点。然后,作者对整个结构布局作了通盘考虑,循着提出的论题(中心论点),认为:首先,要解决的问题是认识问题——“发展职业技术教育的关键,在于清除社会上鄙薄职业技术教育的错误观念”;其次,是要解决如何办学的问题——“办好职业技术教育的要害,在于解决领导体制实行联合办学”;第三,是如何巩固地把学办好的问题——“永葆职业技术教育旺盛的生命力,在于提高学生素质,增强专业技能”。并遵循着这个路线(三个分论点)展开,进行分析与论证,它体现了一定的逻辑层次。作者在这篇论文构思中,对标题的确立、素材(引语、调查材料等)的筛选、论证的方式等,都作了周密的、全盘的考虑。

(2)构思是一种“发现”。教育论文是作者对教育科研课题的新见解。是要善于发现并提出新的问题和解决新的问题的可能性。一篇论文水平的高低,在很大程度上取决于论点有无意义,有无真知灼见,有无新的突破。构思就要善于在对大量材料进行分析的过程中做到有所发现,向人们展示某种新观点,揭示某种人们所不知晓的道理。

如《打开“用人”与“育人”的通道》,作者从“多年来,教育与经济‘两张皮’的现象依然存在”,“教育与当地经济建设脱节的现象始终未得到应有的解决,甚至某些地方在劳动人事制度改革的幌子下,拆教育体制改革的台,致使‘先培训,后上岗’成为空中楼阁”这一现象出发,提出了“在产品经济转化为有计划商品经济的过程中,旧的教育体制势必要有一个根本性的转换”的观点,进而认为“要从体制的改革上去寻求一条‘育人’和‘用人’相结合的出路,使学校和社会息息相通,教育和经济协调发展”。并通过实际调查,以具体材料来说明作者的一个新见解——“县的乡镇企业主管部门要办职业技术教育”;“省、市(地区)乡镇企业主管部门要旗帜鲜明地办乡镇企业学校”,“做到省、市(地区)、县职业技术教育发展相互衔接,相互补充,保持一定‘梯度’,体现层次化”等。

这  篇论文就在一定程度上提出了新的问题和解决新的问题的办法以及它的可能性,当然也就向人们展示了“要旗帜鲜明地办乡镇企业学校”的观点、措施等、这应当说是在发展职业技术教育中认识上的一个新的突破。

(3)构思是一种“内视”。就是要通过作者敏锐的视觉、触觉,把自己对教育上某一问题感受最深、最新的观点,用心灵的眼睛透视出自己所要论述的问题。

如《方向·结构·课程·教学——浅谈改革与人才的成长》,作者肯定了“在以经济建设为中心的社会主义现代化建设中,解决人才问题尤为重要”的基本观点,指出“人才的基础在教育”。同时,以自己当前所看到、所感受到最深的——即“在基础教育中,办学方向不能适应社会主义现代化建设的需要;中等教育结构不能适应商品经济的发展;课程设置不能适应教育要‘面向未来’的要求;教学方法不能适应时代赋予的使命”等问题,就“改革与人才成长’的关系,分别论述了:要“从经济发展本来的模式,研究办学方向”;“从社会主义现代化的需要,研究课程设置”;“从成才的道路,研究教学改革”。作者认为只有这样去深化教育改革,“把办学方向、结构改革、课程设置、教学改革四个问题解决好,多出人才,快出人才,出多样化的人才”,基础教育才能“更好地为社会主义现代化建设服务”。

(4)构思是一种“凝聚”。它是作者在平时有意无意地观察中,把自己在教育、教学实践活动中的观察、体验以及对于事实、事件、人物、图景的感受凝聚在一起,为今后分析、提炼,产生出自己对论述题材的新思路做准备。

如《根据当前中年教师心理特点认真做好思想工作》,就是作者在长期的教育实践中,对中年教师的生活有着一定的了解,从观察、体验和感受中把他们心理上的特点凝聚起来,逐步条理化了;同时,作者也在阅读有关反映中年知识分子现状材料的过程中,爆发出了思想的火花,对中年教师的心理活动更加明晰,因而归纳出了中年教师心态上有着四种特点:“成长中的自尊感和事业上的自卑感”;“政治上的安全感和攀比中的失望感”;“改革中的兴奋感和观念中的模糊感”;“工作中的崇高感和荣誉上的空虚感”。归纳出了这些心理特点,这就为作者在具体论述这篇文章的新思路上作了准备。所以,作者接着就根据这些特点,提出了做好他们的工作的新见解。



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