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善待问题学生教育对策案例

[ 作者:浪漫 文章来源:jl博客 更新时间:2010-11-3 10:47:23| 收藏本文 ]
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青少年是民族发展茂盛的后备力量及主力军,是一个家庭寄予全部希望与厚望之所在,他们能否健康、茁壮、快乐的成长已成为现行教育的首要任务之一。

孩子能健康成长不只是生理机体的正常生长发育,更重要的是心理上的正常健康的成长,一个具有良好心态的人,哪怕是心理上有残疾,他都会迎风破浪,向人生既定目标勇往直前。用坚强的毅力战胜困难,笑对人生。而心理不健康没有健康意志、品质的人,往往在挫折、压力、困难面前,逃避、妥协、承受力差,或对周围的人或事感到冷漠、烦躁、厌世,甚至采取极端行为处理事情。因此作为教师应特别关注学生的一举一动,要特别留意学生情绪的变化,特别是要善待那些“问题”学生。因为他们心理承受能力太薄、太脆弱,他们往往用坚强倔强的外表,包裹着空虚、渴望关系的内心世界。为此,每一位教师更应关注这些心理健康在边缘化的孩子们。

研究的案例

一.班级中有一个孩子,父母离异,父亲又因偷盗罪被判刑,母亲从事的职业,又是所谓社会的低层人物,在孩子的心理是太多的自卑、沮丧、无奈,为了赢得同学及朋友的好感,与自我心理的满足感和虚荣心,常常用钱物拉拢伙伴,可是他不懂得这只是一种短暂的换取,当每次,劳而无功时,她产生了过多的怨恨、不解、脾气暴躁,自暴自弃。这使得她的处境更难,本来用钱物可以换取的短暂的友谊也无济于事,她的脾气更坏了,形成了偏激、固执、冲动的性格。总会因一时的不顺与同学,大吵大闹一番,方可罢手。为此她的性格更加暴躁。

二、正值青春期的学生,对异性渐渐有了一种欣赏感,而这种感觉逐渐演变成一种青睐、爱慕之情,而这种情感特别是对家庭中缺少关爱的学生而言,他们更想找一个心灵的沟通和寄托者,想把在家中缺少的爱,无法得到的关爱,转移到他们所欣赏的人的身上。正是这种萌动与不成熟的心理表象,使他们过早的接触异性,成为成人眼中所谓的“早恋儿”。而这正是摆在每一个教育工作者及家长面前的一个难题,做过激处理使得孩子的逆反心理增强,处理不好适得其反。而不闻不问装作不知,对他们而言又是一种不负责的表现,有悖教师的职责家长的责任。在我们班就发生过类似事件,当我得知时,我装作不知与其谈心,谈我曾看到的文章讲述“禁果”一文中谈到早恋的事情。他是一个敏感机灵的孩子,一听此事,主动问我:“老师你是不是觉得我有问题?”我们的谈话就此开始了。他很坦率的向我表明他们之间的关系。为此,针对此事,我谈到了自己的观点:(一)你是个学生,现在的首要任务是学习,另外,你的年龄太小不适合。(二)处在不同年龄对异性有着不同的审美观点,有着不同的欣赏角度,另外,站在不同的位子上,择偶的标准不同,范围不同。(三)你心中的理想是什么?甘于平淡、庸碌无为,还是励精图治,有所抱负?同时我也谈到我的他的期望值。对其动之以情、晓之以理,最后孩子明确了他的态度,专心到学习当中,在小学阶段孩子端正了思想,明确了自己的学习态度,其实,对孩子的早恋现象,家长老师不要大惊小怪,能不要恼羞成怒,训斥孩子,要心平气和与孩子心灵上沟通,摆正孩子的思想,讲清事情的利弊,谈清家长老师对反对的原因,这样孩子会在理解中,端正思想,明确意识。

三 、在我前年接受的一年级的学生中有一孩子,一天邋邋遢遢,小脸从早到晚总像个“大花猫”,我初教此班时,认为可能是其父母工作太忙,没有时间为他整理,孩子也不会保持而成,但我逐渐发现不对,这个孩子怎么从她的眼神中流露出的是,与她年龄不相符的犹豫与外界的排斥。另外,在课堂中总是不能集中注意力,问其原因她总是逃避你所问的问题。但又有一种渴望你关怀的矛盾心理。每当,我与其他孩子谈心时,她总是不远不近的听,如果你想与她沟通、时她又远离你,表现的无所谓满不在乎的样子,那种倔强的性格来。她的总总细微的举动,都被我留意观察到,她的诸多表现让我不得不燃起教师的那种特殊的责任感,于是,我的调查身边的知情人,才知道其父母离异,把孩子扔给体弱多病的奶奶,各自忙与自己的事情,父亲,一天就知自得其乐,对家中的一老一小不闻不问,没钱了,还得伸手向病亲上的老人要钱。就这样,就这样残疾的奶奶与年幼孩子相依为命,年仅7岁的孩子不得不为维护这个家庭的生计去奔波、去劳作。小小的年纪就得过早的承担起家庭的重担,超负荷的劳动与家庭的关系的冷漠让孩子过早的感受到,社会在主多的负面影响“世态炎凉、尔虞我诈、自私自利……。”

方法与对策研究

出现问题的孩子,不是可怕的孩子,可怕的是身边的人不闻不问,不与理会,任其随意发展,自形下去。作为第一线上的教育工作者,更应注重学生心理上的变化,而在采用总总方法时妈终不渝的是用“爱心”二字,贯穿我的教育教学工作。只有关心理解和平等对待学生,才能获得学生的情感认同。这是成功帮助和教育离异家庭及问题学生的关键。对学生的教育的实质是价值观和道德人格的教育,它特别需要付出于感情。在我的教育工作中,为什么学生喜欢与我谈他们的秘密我想多半而是在我平时孩子们的接处建立的平等,友爱的朋友间的关系吧。下课了,我与他们一起玩,就像与大姐一起游戏,一起聊天,谈时事,谈对事情的看法,谈喜欢看的电视,谈喜欢看的文章。渐渐的我与我的学生成为课上的师,课下为友的情节。为此,当他们遇到问题时,我们在交流,说教中更近了一层,少了教导的意味,多了心灵的沟通。

  针对以上,在个案例中,第一个案例我都采用了不同的角色,案例一,当学生出现“问题”时,教师首先应全面、正确地了解学生的家庭情况,进而准确分析学生的心理状况,及时找她的监护人谈孩子的心理变化,提出老师对家长在教育中,希望家与与老师配合的要点是什么,这样有针对性开展对孩子的教育,双管齐下效果显著。另外,找学生不定时的谈心,这样体风老师对其的关心,让学生在内心感受到,有人在关爱他,他没有被遗弃,让她感受到爱的力量。同时,而消除了她对老师找其谈话的抵触情绪,拉近了师生的关系,从面进一步了解学生的内心世界,为对其开展的工作计划出合理有效的方法。另外,在每次谈话中,都要选择一个只有俩人在场的地方,这样,使她没有顾虑之心,能与老师畅所欲言,谈出心的想法地事情的不满这处,老师要抓住气机适时引导,针对其家庭情况,她作为人子,应如何去做,要学会理解他人,学会宽容他人,学会体谅他人,学会敢担当。再次,是在全班面前多表扬其长处,为其树立威信,树立形象,多挖掘者特长及优势,案例一中的学生是一个,聪明能干有强烈集体荣誉感的学生,责任心强,针对这一特点,我让其在班级中担任任卫生委员,管更班级卫生,这样,他有自信心了,对自已的要求也高了,在同学面前不在感到自卑了,每当她负责的部分有一点进步与“成就”时我就在班级大力表扬树立其威信。借此,我而谈谈,如何评价一个人,如何与人相处,如何发现他人的优点,如何在他人身上学到长处,无论怎样的一个人他身上都有优点,当看人的角度不同,评价的方式虽说不一,人要学会正确的评价他人。渐渐地不生对她的态度转变了,她的性格也改变了不少,开朗了,性格温柔多了,也有朋友了,她真的学会了如何与人相处。



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