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中职语文《士兵突击》创新杯教学设计解说稿

[ 作者:佚名 文章来源:本站原创 更新时间:2014-7-16 6:35:18| 收藏本文 ]
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尊敬的各位专家、各位评委、各位老师,大家好:
我将向各位介绍《语文》课程中,《士兵突击》一课的信息化教学设计。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和教学反馈几个方面进行介绍。
一、       教材分析
1、中职《语文》课程几大功能:增强学生的文化素养、服务于专业学习,促进他们的终身发展,其集应用性和人文关怀性于一体。
2、《士兵突击》选自高教版中职《语文》基础模块下册第三单元,本单元全是小说,其范文古代,现代、近代的都有。
3、《士兵突击》最逼近我们的时代,语言通俗易懂,情节引人入胜,人物鲜活生动,主题正面向上,通篇传递正能量。
4、我对教材做了再开发,《士兵突击》本是一篇自学课文,但我用了两课时来引导学生自主学习,因为我们这个时代迫切需要汲取这个作品里的正能量。
二、       学情分析
这群90后的孩子都是典型的信息时代“土著居民”,易于接受新事物、喜欢寓教于乐、喜欢直观可感的教学,比如flash动画、视频、音画PPT等,喜欢能以信息手段充分参与的教学模式。但其学习基础不一,缺乏耐受力和执行力。我所面对的是计算机专业的学生,他们有一定的计算机应用能力,并喜欢能结合他们专业学习基础知识。课前我做了一个调查,发现百分之八十的孩子都向往军营生活,且对《士兵突击》的认知程度也颇高。
三、       教学目标
1、知识目标:进一步掌握小说人物的塑造;
2、能力目标:培养学生自主探究的意识和习惯;
3、情感目标:磨砺性格品质、拥有“不抛弃、不放弃的精神”。
四、       重点&难点
重点:感知情节是人物性格成长的历史。
(成长时间漫长,空间多维,只有通过信息手段才能在课堂这有限的时空将其呈现。)
难点:以许三多精神反观自我、不断提升自我,培养职业精神。
(精神是抽象的,信息化手段能将其形象化,让学生能更直观地感受。)
 
五、       教学方法
教学里,我将利用多种信息化手段,抓住中职生学习心理特点,以多种教学方法,利用多媒体课件、视频、音频、图片等信息化教学手段及博客、QQ等信息平台,创设多维学习环境,开创更开放、更平等、更形象的教育教学模式。
 
六、       教学过程
我将教学过程分为了六个环节,共计2课时,90分钟。
环节                      内容
导入新课(10分钟)
(1)“观一观”环节:♦观人物。
检查预习(5分钟)
解读新课(35分钟)
品味演绎(12分钟)
总结拓展(20分钟)
(2)“述一述”环节:♦述情节。
(3)“议一议”环节:♦议主要人物各有什么性格?
                    ♦最喜欢谁?
♦从许三多的成长历程里有何感悟?
(4)“演一演”环节:♦选一组学生课堂展示,(课前各组自主表演拍视频Q邮
给我),在课本剧总结会评出“最佳演员”。
(5)“说一说”环节:♦学生网寻《士兵突击》经典台词。
♦老师以爬雪山的经历现身说法。
♦学生结合学习生活说这些台词的魅力。
布置作业(8分钟)
(6)“做一做”环节:♦缩放许三多成长历程视频;
A:看《士兵突击》其他章节写观后感
                    B:用文字或DV记录“我身边的许三多。”
七、       教学反思
课后自己在课堂小结里这样写到:课堂氛围不错,但未能在设计的时间分配和节奏上做好把控。处理学生激情投入与各环节的时间分配掌控还待提升。
学生们下来还和我聊:“小说单元的学习好快乐哦,喜欢这种以视频将文字直观化的方式,喜欢自己网寻资料的方式,喜欢角色演绎的方式,喜欢老师以此介绍更多优秀书籍、影视的方式,喜欢课堂外还能Q聊的方式,觉着这段时间的学习热情有了,学习劲头足了,学习效率提高了。” 
下来我自己也在反思:在当今信息时代,我们有了丰富多样的信息平台,咱老师得充分利用信息化手段,让学生会借助信息平台自主学习,从而激发他们的学习热情和挖掘个人潜能;我们可以让语文的听说读写变得更多元、更生动、更鲜活。这样我们能将沉闷的课堂变得更活跃,更能将思想的火花点亮,更能将我们的教学目标在春风化雨中得以实现,将语文的人文关怀渗透得更充分、更有效。
希望各位专家不吝赐教,谢谢!

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