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中职语文《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》说课稿

[ 作者:佚名 文章来源:本站原创 更新时间:2014-7-16 6:36:34| 收藏本文 ]
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广西玉林农业学校  谌湘芬
 
尊敬的各位评委老师:
    大家好!
我是来自广西玉林农业学校的谌湘芬,很高兴能通过说课这个平台与各位专家、评委及同行进行交流,今天,我说课的内容是《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》,下面,我将从“为什么这么教、我是怎样教的、教的效果如何”三个方面进行说课。
一、为什么这么教
(一)教材分析
教材是教师授课的根本立足点,本节课的教材选自高等教育出版社出版的《语文》(基础模块上册)第六单元第22课,本教材注重学生语文学习能力及应用能力的生成,充分体现中职语文教学改革的特色。古文教学不仅要增强学生阅读浅易文言文的能力,更要注重古为今用,从发展的眼光提取古代作品的内容价值,汲取民族智慧,引导学生追寻先贤之志,树立自己的职业梦想。
(二)教学重点和难点
教学重点:人物语言体现人物性格的写作手法
教学难点:鉴析先贤远大之志
(三)教学目标 
  
   
 
二、我是怎样教的
(一)学情分析
只有充分地了解学生情况,才能更游刃有余地把握教学的有效性。此次授课对象是数控12级1班的全体学生,具备以下特征:
u特征一:文言基础弱,尤厌枯讲记
u特征二:男生比例高,素喜玩闯关
u特征三:生性本好动,大胆来表现
u特征四:初中习论语,有待深感悟
(二)教法分析
针对学生文言文基础薄弱,厌倦枯讲,喜欢游戏等特征,立足中职古文教学要求,增强学生阅读浅易文言文的能力,将竞争、合作、趣味的“五关寻志”(语义关—情节关—人物关—析志关—树志关)闯关游戏贯穿教学,五关依据教学目标设置不同的闯关形式,渗透不同的教法与学法,最大限度地激发学生学习古文的兴趣。
将全班分为三大组,共闯五关,每关满分为100分,最低闯关分数60分。在闯关过程中,若有两关获得最高分的队伍,将进入增能区,获得能量提升100分;若有两关均未达到60分的通关队,将从本组积累分中倒扣100分,进入待定区。待定队须在下一轮通关中获得第一,才能复生,获得复生分数80分。五关后,累积得分最高为胜利队,获得神秘宝藏。 
 
(三)学法指导
教法与学法从本质上来说就是有机结合体,不可分割。依据上述教法,坚持以学生为主体,要让学生发挥主观能动性,注重自主探究能力的培养。在学生闯关过程中,对学生的合作学习、品读人物、表演展示给予相对应的学法指导,鼓励学生自主阅读、热烈讨论、积极表演、真切感受。
(四)教学过程
围绕教学重难点及教学目标,立足学生实际,设置五个闯关环节:“语义关—情节关—人物关—析志关—树志关”。做好相应的课前准备,包括常规教具、多媒体课件等,要求学生在课前进行预习,确保教学活动有效有序地开展。
(一)语义关(15分钟)
闯关形式:眼明手快
★设计意图:在已要求课前进行字词预习的基础上,通过《眼明手快》的游戏方式,更快更好地检验学生字词的掌握情况。
(二)情节关(15分钟)
闯关形式:两问接龙
本环节设置两个关卡:两问发思、文句接龙
1、两问发思:请同学们自由朗读课文,并思考以下问题,三分钟后,各闯关队分别派1名选手上台展示答案
①子路、曾皙、冉有、公西华他们的名分别是什么?
②本文分为哪三个环节?
★设计意图:帮助学生梳理全文结构。
2、文句接龙:全文已划分为18个句子,每队各派6名选手依次进行文句接龙。
★设计意图:让学生在快乐的文句接龙游戏中更有效地理解文意。
(三)人物关(15分钟)
闯关形式:你欣赏谁
                                                           用3-5分钟再次细细品读课文,想想我欣赏谁?读出与人物相关的语言,细细品味关键字词,再说说人物具有怎样的性格?每队派3名学生发言,鼓励其他队员补充发言。
 
                                              
★设计意图:引导学生理解通过语言展现人物性格的写作手法,使学生真正读懂人物。
(四)析志关(18分钟)
闯关形式:话剧表演
1、道具准备:五套桌椅、一架古筝
2、表演人物:孔子、子路、曾皙、冉有、公西华
3、表演剧幕:孔子问志—弟子答志—孔子评志
4、表演要求:每队抽签选取一幕表演,分队讨论,立足文本,发挥想象。
★设计意图:充分调动学生积极性,培养学生合作探究的能力。
通过“角色扮演”, 才能更好地鉴析先贤的远大志向。
 
(五)树志关(15分钟)
闯关形式:团队展示
1、展示人员:全体队员
2、展示内容:奋斗目标、奋斗口号、奋斗造型
3、展示要求:看《数控专业就业岗位图》,再分队进行讨论,学生明确就业岗位奋斗目标,设计奋斗口号,编排奋斗造型。
★设计意图:树志关的设计旨在古为今用,追寻先贤之志,立足数控专业就业岗位,团队展示表明学生的奋斗决心,喊出奋斗心声,帮助学生树立职业梦想。
(六)板书设计
二十二、 
  
  
 三、教的效果怎样
五关寻志
古文教学玩闯关,人人参与欢乐多。
依文据生巧设关,关关相连一气成。
品读讨论和表演,重在体验和感悟。
古为今用汲精髓,追寻先贤树大志。
 
以上是我对本次课的一些设想,不足之处请专家、同行们多多批评、指正,谢谢!

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