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2018人教版高中语文必修一第5课《荆轲刺秦王》ppt课件

  • 课件名称:2018人教版高中语文必修一第5课《荆轲刺秦王》ppt课件
  • 创 作 者:未知
  • 课件添加:admin
  • 更新时间:2018-2-5 7:08:11
  • 课件大小:273 K
  • 课件等级★★★
  • 授权方式:免费版
  • 运行平台:Win9x/NT/2000/XP/2003
  • ◆课件简介:
    2018人教版高中语文必修一第5课《荆轲刺秦王》ppt课件
    研习第三部分 17.轲自知事不就,倚柱而笑,箕踞以骂曰:“事所以不成者,乃欲以生劫之,必得约契以报太子也。” 18.左右既前,斩荆轲。秦王目眩良久。 1、知事不就:就,完成;成功。 2、劫:强迫,威逼(其订立盟约)。事情之所以没有成功,是想活捉你呀,然后要你同我们订下誓约来回报太子呀! 荆轲是怎样的一个人? 思想:为国分忧,雪耻报仇,报效太子。 性格:深沉,刚毅,慷慨。准备信物,深谋远虑。 迟发见疑,他怒叱太子。取道易水,慷慨 悲歌。 才能:工于心计善于言辞。胸有成竹,周密策划,义激樊於期。临危从容不迫,遮掩搪塞,机智过人。 精神:不畏强暴,不避艰险,不怕牺牲,视死如归的大无畏精神。明知“一去不复还”,仍一往无前,身受重伤,仍拼死一搏,英雄气概,值得称道。 怎样认识荆轲和荆轲刺秦王这一行动? 探 究 对荆轲的评价历来见仁见智,苏洵在《六国论》中认为荆轲的行为“始速祸焉”,朱熹认为荆轲是“匹夫之勇”,也有很多人对他表示称赞,比如,左思的《咏荆轲》称颂他“虽无壮士节,与世亦殊伦”,“贱者虽自贱,重之若千钧”,陶潜说他“其人虽已没,千载有余情”。 荆轲刺秦王不是为一己之私,是为“国家大事”,所以他的故事才会流传千百年,历久而不衰。 秦王必说见臣 使工以药淬之 而燕国见陵之耻除矣 今日往而不反者 请辞决矣 燕王诚振怖大王之威 设九宾 荆轲奉樊於期头函 图穷而匕首见 卒惶急无以击轲 秦王还柱而走 说,通“悦”,yuè,高兴 淬,通“粹”,cuì,淬火,烧刃使红,渍于水中 陵,通“凌”,凌辱 反,通“返 决,通“诀”,诀别 振,通“震”,震慑 宾,通“傧”,傧相 (bīn xiàng) ,迎宾赞礼的人 见,通“现” 奉,通“捧” 卒,通“猝”,cù,仓促,突然 还,通“环”,绕 (一)通 假 字 仰天太息流涕 樊将军以穷困来归丹 丹不忍以己之私,而伤长者之意 将军岂有意乎 樊於期偏袒扼腕而进 于是太子预求天下之利匕首 终已不顾 (二)古 今 异 义 词 古义:眼泪 古义:走投无路,陷于困境 今义:生活贫困,经济困难 古义:品德高尚之人,此指樊将军 今义:年长之人 古义:有心意,此引申为同意、愿意 今义含有“故意”之意 古义:袒露一只臂膀 今义:偏护双方中的某一方 古义:在这时 今义;表顺承关系或另提一事 古义:不回头 今义:不照顾,不考虑不顾忌 今义:鼻涕 持千金之资币物 诸郎中执兵 乃引其匕首提秦王 (二)古 今 异 义 词 古义:礼品 今义:货币 古义:宫廷的侍卫 今义:称中医医生 古义:掷击 今义:向上提起 进兵北略地 函封之 前为谢曰 樊於期乃前曰 其人居远 使使以闻大王 太子迟之 发尽上指冠 群臣怪之 箕踞以骂曰 秦兵旦暮渡易水 (三)词 类 活 用 方位名词作状语,向北 名词作状语,用匣子 方位名词作动词,走上前 方位名词活用为动词,走上前 形容词活用作名词,远方 动词使动用法,使……听到 形容词意动用法,以……为迟 名词作状语,向上 形容词意动用法,以……为怪 名词作状语,象簸箕一样 名词作状语,马上 此臣日夜切齿拊心。 今日往而不反者,竖子也。 仆所以留者,待吾客与俱。 事所以不成者,乃欲以生劫之…… (四)特殊句式 ——判断句 常痛于骨髓 嘉为先言于秦王 燕王拜送于庭 使毕使于前 太子及宾客知其事者 群臣侍殿上者 秦王购之 ( 以 ) 金千斤,邑万家 (四)特殊句式 ——倒装句 ( 介宾短语后置 ) ( 介宾短语后置 ) ( 介宾短语后置 ) ( 定语后置 ) ( 定语后置 ) ( 介宾短语后置,数量词作定语后置 ) ( 介宾短语后置 ) 父母宗族,皆为戮没 燕国见陵之耻除矣 (四)特殊句式 ——被动句 (“为”表示) (“见”表示) 秦王购之金千斤 取之百金 欲与俱 待吾客与俱 其人居远未来,而为留待 嘉为先言于秦王曰 乃朝服,设九宾 (四)特殊句式 ——省略句 ( 省略介词“以” ) ( 省略介词“以” ) ( 省略介词宾语“之”和谓语“往) ( 省略介词宾语“之”和谓语“往) ( 省略介词宾语“之”) ( 省略介词宾语“之”) ( 省略谓语“穿”) 见燕使者咸阳宫 使毕使于前 群臣侍殿上者,不得持尺兵 献秦王 比诸侯之列 而秦法…… 皆陈殿下 (四)特殊句式 ——省略句 (省介词宾语“于”) ( 省略兼语“之”) ( 省略介词“于”) ( 省略介词“于”) (根据文意省略“按” ) ( 省略介词“于”) ( 省略介词“于”) 知识拓展 对于荆轲其人其事,历来仁者见仁,智者见智。有人认为荆轲那种舍生忘死,扶弱济困,反抗强暴的精神是感人的;有人认为荆轲用行刺手段来达到某种政治目的,这种举动不足取。结合当时的历史背景,谈谈你的看法。 * 于易水送人一绝 ---骆宾王 此地别燕丹,壮士发冲冠。 昔时人已没,今日水犹寒。 《战国策》 教学目标 1. 复习《战国策》的相关知识,积累文学常识,积累文言文常见的字词和句式。 2. 学习概括要点的方法和作品的叙事结构和叙事艺术。掌握人物形象和刻画人物的手法和人物深层次的精神品质。 3. 学习以荆轲为代表的义士,以国家利益为重,不计个人恩怨得失,舍生取义,为国家危亡而英勇献身的爱国精神。 《战国策》又称《国策》,是西汉末年刘向编著,全书共三十三篇,分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策,反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌,着重记载了谋臣的策略和言论。这部书记事写人十分生动,既有重要的史学价值,又有很高的文学价值。原书没有标题,课文题目都是后加的。 《战国策》 历史背景 故事发生在战国末期的公元前227年,即秦统一中国之前的六年。当时,秦于公元前230年灭韩,又于公元前228年破赵(灭赵是公元前222年),秦统一六国的大势已定。 当初,燕王为了结好于秦国,曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”,太子丹于公元前232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻,同时也为报“见陵”之仇,太子丹想派刺客去劫持秦王;或者刺杀秦王赢政,使秦“内有大乱”,“君臣相疑”,然后联合诸侯共同破秦。 燕太子为了刺秦王,先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了,无法完成太子丹的重托,便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲,便自杀了。荆轲接受了任务,太子丹高兴万分,马上封荆轲为上卿,精心奉侍……以后,就是课文记叙的情
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