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2017人教版高中语文必修三第2课《祝福》ppt课件

  • 课件名称:2017人教版高中语文必修三第2课《祝福》ppt课件
  • 创 作 者:未知
  • 课件添加:admin
  • 更新时间:2017-4-9 16:14:10
  • 课件大小:3698 K
  • 课件等级★★★
  • 授权方式:免费版
  • 运行平台:Win9x/NT/2000/XP/2003
  • ◆课件简介:
    2017人教版高中语文必修三第2课《祝福》ppt课件
    一、基础积累 1.下列加点字注音无误的一项是( ) A.悚然(sǒnɡ) 谬种(niù) 瘦削(xuē) 歆享(xīn) B.负疚(jiù) 蹙缩(cù) 形骸(hái) 监生(jiàn) C.俨然(yǎn) 炮烙(páo) 窥探(ɡuī) 牲醴(lǐ) D.草窠(kē) 窈陷(yǎo) 间或(jiān) 朱拓(tà) ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ 【解析】选B。A.“谬”应读miù;C.“窥”应读kuī;D.“间”应读jiàn。 2.下列词语中没有错别字的一项是( ) A.踌蹰 鄙薄 聘礼 喉咙 B.惊惶 寒喧 怨府 诧异 C.隐语 烟蔼 忌讳 应酬 D.投机 忙碌 竹杆 末路 【解析】选A。B.喧—暄;C.蔼—霭;D.杆—竿。 3.下列各句中的横线处应填的词语,最恰当的一项是( ) ①清华大学建筑学院袁膑教授认为今天的低碳建筑,不_____ 为行业乃至整个环境作出贡献,更重要的是先进的低碳建筑能够通过技术手段,充分保证人的健康。 ②据路透社报道,铃木计划在下月_____与通用的合作开发计划,铃木以前很依赖曾经是公司最大股东的通用汽车,帮助其开发混合动力和燃料电池。 ③你从超市货架上拿下一瓶饮料时是否有过刹那_____,这瓶饮料安全么?它会不会不合格,甚至含有致命毒素? A.但是 终止 犹豫 B.单是 中止 徘徊 C.但是 中止 徘徊 D.单是 终止 犹豫 【解析】选D。“单是”即单纯是、单单是,作副词,相当于只是;“但是”作连词,表转折关系。语境不是转折关系,所以选“单是”。“中止”指中途停止,强调外力作用;语境说的是结束开发计划,不存在外力强制的意思,所以用“终止”。“徘徊”指在一个地方来回地走,多指行动;或比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。“犹豫”指拿不定主意,多用来指心理活动。根据语境用“犹豫”更恰当。 4.下列各项中,加点的词语使用不恰当的一项是( ) A.2010年7月23日,面对突如其来的特大暴雨,陕西陇县的 干部群众和驻地解放军、武警、消防官兵不屈不挠,众志成 城,谱写了一曲动人的抗天颂歌。 B.众多明星全新打造的2010最新造型非常惊艳大胆,让人眼 前一亮,真可谓沸反盈天、争奇斗艳。 C.李大夫大约五十来岁,看上去精明强干,据说是心血管方 面的全国知名专家。 D.虽然表面上看来他们和常人无异,某些老同志还说他们 “少不更事”,但一谈起缉毒来,大家都不得不佩服他们的 专业和智慧。 ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ 【解析】选B。A项,众志成城:比喻大家团结一致,就能克服困难,得到成功。B项,沸反盈天:形容人声喧闹杂乱,不能用来形容最新造型,可改为“姹紫嫣红”。C项,精明强干:形容人机警聪明,办事能力很强。D项,少不更事:指人年纪轻,经历的事不多,缺少经验。 二、课内阅读 阅读从开头到“其实,究竟有没有魂灵,我也说不清。”几段文字,完成5~8题。 5.小说开头的环境描写有何作用? 答:_______________________________________________ 【解析】分析小说中的环境描写的作用不要离开小说中的人物形象和小说的主题,它是为表现人物和表达主题服务的。本文开头描写鲁镇热闹的祝福景象和妇女在祝福时的地位和作用,结合祥林嫂的命运和小说的主题不难总结。 答案:小说开头从视觉、听觉、嗅觉诸角度,描写了鲁镇年终祝福的热闹忙碌气氛和镇上各家准备“祝福”的情景,这些都交代了人物活动的社会环境。从“祝福”时,女人们辛勤劳作,“拜的却只限于男人”,“年年如此,家家如此,——只要买得起福礼和爆竹之类的”,可见辛亥革命以后,农村的风俗习惯依旧,人们的思想意识依旧,封建势力和封建迷信思想对农村的统治依旧,封建秩序对妇女的压迫依旧。这样的环境描写,预示了祥林嫂悲剧的社会性和必然性,更揭示出了祥林嫂悲剧的典型性。 6.祥林嫂临死前提出的问题说明了什么? 答:________________________________________________ 【解析】解答这个问题要结合祥林嫂的心理特征和她一生的悲惨经历,但不要拔高人物形象。 答案:临死前对“魂灵”“地狱”产生的种种疑惑,说明祥林嫂对自己的悲惨命运已产生了一定的反抗意识,但只是朦胧的、带有迷信色彩的,因而也是自发的、软弱的。 7.“我”的“也许有”、“也未必”、“说不清”这三句答话应如何理解? 答:________________________________________________ ____________________________________________________ 【解析】回答这个问题要注意结合全文,理解“我”对祥林嫂的悲惨命运持一种什么态度,我是出于什么原因作出如此的回答。另外,还要注意结合我思想性格上的弱点,我为什么不能给祥林嫂明确的回答。 答案:第一句在“我”是慰藉的话,在祥林嫂却是似疑实断的答案,这对祥林嫂“希望其有,又希望其无”是一个冲击。第二句在“我”已意识到给对方增添了苦恼,于是支吾其词,而在祥林嫂则由地狱想到死后的痛苦,更加深了苦恼。第三句在“我”是模糊之辞,在祥林嫂则是心灵上掀起了更大的波澜,客观上加速了祥林嫂悲剧的到来。总之,“我”的动机是想帮助祥林嫂解除痛苦,然而,相反的结果却表现了“我”的软弱性。 8.为什么说祥林嫂对“魂灵”既希望其有,又希望其无? 答:_______________________________________________ ___________________________________________________ 【解析】这个问题是祥林嫂内心深处的真实想法,反映了她复杂矛盾的心理,她为什么会有这样的希望,结合文章主旨再深挖一步。 答案:“希望其有”是想在阴间见到自己的儿子,“希望其无”是害怕死后被两个丈夫分尸。这些都是祥林嫂深受封建迷信思想毒害的体现。 知 能 提 升 作 业 素 能 每 课 一 得 基 础 自 主 学 习 目 录 助 读 资 料 链 接 疑 难 名 师 点 拨 知 能 提 升 作 业 素 能 每 课 一 得 基 础 自 主 学 习 目 录 助 读 资 料 链 接 疑 难 名 师 点 拨 知 能 提 升 作 业 素 能 每 课 一 得 基 础 自 主 学 习 目 录 助 读 资 料 链 接 疑 难 名 师 点 拨 知 能 提 升 作 业 素 能 每 课 一 得 基 础 自 主 学 习 目 录 助 读 资 料 链 接 疑 难 名 师 点 拨 知 能 提 升 作 业 素 能 每 课 一 得 基 础 自 主 学 习 目 录 助 读 资 料 链 接 疑 难 名 师 点 拨
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