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2017人教版高中语文必修五第9课《说木叶》ppt课件

  • 课件名称:2017人教版高中语文必修五第9课《说木叶》ppt课件
  • 创 作 者:未知
  • 课件添加:admin
  • 更新时间:2017-4-9 16:59:08
  • 课件大小:2122 K
  • 课件等级★★★
  • 授权方式:免费版
  • 运行平台:Win9x/NT/2000/XP/2003
  • ◆课件简介:
    2017人教版高中语文必修五第9课《说木叶》ppt课件
    愁 问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。——李煜 试问闲愁都几许,一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。 梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴,怎一个愁字了得? 字典(概念解释) :忧伤的心情 诗歌(形象解释) : 一字之差,相去千里 前村深雪里,昨夜数枝开。 ——唐 齐己 《早梅》 一 疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。 ——北宋 林逋《山园小梅》 识词释义 1.词语认读 袅袅(niǎo) 照浦(pǔ) 褒(bāo) 灼灼(zhuó) 亭皋(gāo) 寒砧(zhēn) 涔(cén)阳 万应锭(dìng) 言筌(quán) 窸窣(xī sū) 迢(tiáo)远 2.词语理解 袅袅——形容微风吹拂的样子。 灼灼——明亮鲜艳的样子。 寒砧——秋后的捣衣声。诗词中常用来象征凄凉 萧瑟的景象。砧,捣衣石。 亭皋——水边的平地。亭,平;皋,水旁地。 萧萧——此处形容草木摇落的声音。 无妨——不妨。 窸窣——象声词。此处指叶落的细小的声音。 歧路——岔路。 冉冉——形容枝条柔弱下垂的样子。 翩翩——飞舞的样子。 缠绵——文中形容叶对枝情深意厚,难以解 脱,是活化的拟人辞格的运用。 绵密——柔和紧密的样子。 美女妖且闲,采桑歧路间; 柔条纷冉冉, 何翩翩。 静夜无四邻,荒居旧业贫; 雨中 树,灯下白头人。 ——饱含水份,繁密 ——微黄但不干燥, 无飘零之意 ——飘零透些微黄 亭皋木叶下,陇首秋去飞。 九月寒砧催木叶,十年征戍忆辽阳。 辞洞庭兮落木,去涔阳兮极浦。 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 潦倒悲怆 《堤上柳》 戴叔伦 垂柳万条丝,春来织别离。 行人攀折处,是妾断肠时。 《折杨柳》 施肩吾 伤见路旁杨柳春,一重折尽一重新。 今年还折去年处,不送去年离别人。 《赠柳》 李商隐 章台从掩映,郢路更参差。 见说风流极,来当婀娜时。 桥回行欲断,堤远意相随。 忍放花如雪,青楼扑酒旗。 柳 罗隐 灞岸晴来送别频,相偎相倚不胜春。 自家飞絮犹无定,争解垂丝绊路人。 《江边柳》 雍裕之 袅袅古堤边,青青一树烟。 若为丝不断,留取系郎船。 柳 曾逐东风拂舞筵,乐游春苑断肠天。 如何肯到清秋日,已带斜阳又带蝉。 说 “木 叶” 林庚 清华大学中文系教授,既是诗人,又是学者。在唐诗和楚辞的研究中卓有建树,提出了著名的“盛唐气象”。 林庚 1、“木叶”意象的来源 2、“木叶”意象的发展 3、“木”在形象上有哪些艺术特征? 4、“树叶”和“木叶”有何不同含义? “落木”与“落叶”有何不同含义? 一、研习课文 阅读1~3段,思考: 作者谈了一个怎样的文学现象? ‘‘木叶’’是历代诗人笔下钟爱的对象。 “木叶”一用再用,且有所发展(落木)产生过许多精彩的诗句; “树叶”“落叶”却无人过问。 艺术特征 微黄与干燥 整个秋天的疏朗的气息 艺术特征 木 含有落叶的因素 黄色及干燥的质感 暗示性 木叶 一点叶的绵密 疏朗的清秋的气息 木 屈原开始把它准确地用在一个秋风叶落的季节之中 秋月照层岭,寒风扫高__。 木 庭中有奇 ,绿叶发华滋. 树 袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下。 ——屈原《九歌》 木叶 木叶下,江波连,秋月照浦云歇山。 —— 王褒《渡河北》 洞庭始波,木叶微脱。 ——陆厥《临江王节士歌》 疏朗绵密 后皇嘉树,橘徕服兮。 桂树丛生兮山之幽。 庭中有奇树,绿叶发华滋。 叶密鸟飞得,风轻花落迟。 皎皎云间月,灼灼叶中华。 枝繁叶茂,浓阴匝地 树叶 庭中有奇树,绿叶发华滋。 ——无名氏 皎皎云间月,灼灼叶中华。 ——陶渊明《拟古》 叶密鸟飞得,风轻花落迟。 —— 萧纲《折杨柳》 浓密繁华 概念 艺术形象 第1节: 第2节: 树叶 木叶 叶 落木 (门庭寂寥) (兴盛繁茂) 第3节: 概念 木叶成为诗人的钟爱 形象 仿佛是概念的影子,常常躲在概念的背后。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量,把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来,成为丰富多彩一言难尽的言说。 秋月照层岭,寒风扫高木。 高树多悲风,海水扬其波。 高树多悲风,海水扬其波。 美女妖且闲,采桑歧路间。柔条何冉冉,落叶何翩翩。 ——曹植《美女篇》 春夏之交饱含水分的繁密的叶子。 静夜四无邻,荒居旧业贫。 雨中黄叶树,灯下白头人。 ——司空曙《喜外弟卢纶见宿》 微黄而不飘零,因雨而湿润着。 课文所阐释的是诗歌语言的暗示性问题,而标题却拟为 “说‘木叶’” ,若改为 “谈谈诗歌语言的暗示性” ,你以为如何? 标题若拟为“谈谈诗歌语言的暗示性” ,整个文章的行文思路就要改变,它可能就要从理论的角度来论述,就会写成一篇理论性较强的学术论文。而标题拟为 “说‘木叶’” ,就可以把深奥的文学理论渗透于有关“木叶”诗句的品读玩味中,化深奥为简单,化抽象为形象,既体现了作者的科学态度,也契合了读者的阅读心理。 读诗,要读出躲在概念后面的语言的暗示性,从概念领域进入到艺术形象领域,才能读出诗歌丰富的内涵。 暗示 生活常识暗示 文化心理暗示 文化传统:历代文学作品、典故所构成的文化氛围。 柳 今宵酒醒何处,杨柳岸,晓风残月。 昔我往矣,杨柳依依。 月 无言独上西楼,月如钩。 举头望明月,低头思故乡。 小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。 传统意象凝固性 咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。 《垂柳》 唐彦谦 绊惹春风别有情,世间谁敢斗轻盈。 楚王江畔无端种,饿损纤腰学不成。 反传统,反“套板”,从传统中中翻出新意来。 练习二:梅 梅 花 王安石 墙角数枝梅,凌寒独自开。 遥知不是雪,为有暗香来。 卜算子 咏梅 陆游 驿外断桥边,寂寞开无主。已是黄昏独自愁,更著风和雨。 无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥碾作尘,只有香如故。 卜算子
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