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2017人教版高中语文必修五第9课《说木叶》ppt课件1

  • 课件名称:2017人教版高中语文必修五第9课《说木叶》ppt课件1
  • 创 作 者:未知
  • 课件添加:admin
  • 更新时间:2017-4-9 17:07:48
  • 课件大小:891 K
  • 课件等级★★★
  • 授权方式:免费版
  • 运行平台:Win9x/NT/2000/XP/2003
  • ◆课件简介:
    2017人教版高中语文必修五第9课《说木叶》ppt课件1
    6.我国古代诗歌中为什么很少用“树叶”而多用“木叶”?作者是如何论述这一问题的? 【名师点拨】 “如何论述这一问题的”,涉及文章的写作思路,即是如何提出问题,解决问题的,要围绕“问题”熟悉相关内容,理清各部分内容间的关系。这篇学术论文,开篇用屈原《九歌》中的诗句“袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下”引出话题,说明屈原的诗句启发了此后历代的诗人们,“木叶”成了“诗人们笔下钟爱的形象”。接着,作者分析了诗人们喜用“木叶”的原因。首先排除了考虑文字洗练的因素。 然后作者列举了历代用“木叶”“落木”的诗句,说明了用“木叶”和用“落木”的不同,指出了“古代诗人们在前人的创造中学习,又在自己的学习中创造,使得中国诗歌语言如此丰富多彩”这一带有规律性的现象。作者从“木”的形象的艺术特征方面,深入地探究了古代诗人们喜欢使用“木”字的根本原因。一是“木”比“树”显得“单纯”,它能准确地用在秋风叶落的季节之中,“在秋天的情景中取得鲜明的形象”。二是“木”更能体现出诗歌的“暗示性”, “木”不会使人联想到“叶”,而“树”易使人联想到“叶”,“木”字更具有“普遍的性格”,更有“普遍的潜在的暗示”。 在文中,作者以引用为论述的根据,表现了融会贯通知识的本领。这一点是值得我们学习的。 细剖·深析 [楼主] 本文以精细的美学触觉,给我们辨析了诗歌史上使人钟爱的形象,旁征博引又细致入微,给我们提供了较好的文学研究方法。但也有人对作者这种“咬文嚼字”的欣赏方法不以为然。你以为如何? [沙发] 本文是鉴赏法的一种,有它的长处。对于初学诗歌的学生来说,“咬文嚼字”有利于打下扎实的基础,应该重视“咬文嚼字”。作者运用翔实的例证,有条不紊地层层推进, 如抽丝剥茧一般,带领读者寻幽探秘,这种方法值得我们借鉴。 [板凳] 作者以深厚的学养与丰富的联想力,对“树”与“木”、“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落木”所造成的诗的意境的差别,作出了极为精细的美学辨析,使我们对古诗词中艺术的精微之处有了更深的体会。 [椅子] 是啊!只有“咬文嚼字”,才能把躲在概念后面的语言的暗示性读出来。在诗歌鉴赏中,不仅要玩味语言的言内义,而且要玩味语言以外的意义,这样才能真正理解和鉴赏诗歌的旨趣。 写作素材积累 技法借鉴 富有文化内涵的语言 这是一篇诗论,作者不仅深谙诗歌妙道,而且在诗的海洋里游弋自如,在行文中许多有关“木叶”的古诗信手拈来,这样不仅使析理有凭有据,而且使文章增添了文化内涵,令人读之赏心悦目,受到美的熏陶。 我们在写作中可从以下几个方面入手来丰富文化内涵: 1.善引名言或历史故事:根据作文主旨,按照一定的线索或顺序,选取较多的较集中的历史文化名人的言论或事情,以此显示作者丰厚的文化积淀。 2.新解历史故事、人物或经典著作,翻出新意:运用文化的眼光,对事物作详细、周密的观察与评判,或者对相应的人和事发表与传统看法一致却又包含个人认识的见解;或者,对相应的人和事发表与传统看法不一致的个人的独特见解。 3.巧借故事新编,借古讽今:运用文化的眼光看待社会现实生活,辨别美与丑、善与恶、是与非,表达作者的爱与憎、褒与贬,也就是要表达考生自己对社会现实生活的个人的独特见解。 4.巧选句式,善用修辞:要注意句式的变化,注意整句和散句、长句和短句的灵活搭配,语言就会变化多姿,产生一种特殊的美。同时,还要善于选用恰当的修辞手法。巧选句式,恰当地运用修辞手法,会增强文章的审美含量和文化内涵。 ●随堂练笔 请你运用引用的手法写一段话,要求以“经典”为主题,语言富有文化底蕴。(不超过150字) 【参考例文】 信手翻开一本本古典诗词,经典的力量无声地抓住你的心灵:岳飞的“八千里路云和月”是豪迈者的气魄;李白的“天生我材必有用”是自信者的不羁;柳永的“杨柳岸、晓风残月”是婉约者的柔情;欧阳修的“泪眼问花花不语”是相思者的哀怨……经典,在历史的长河中无声地流淌,用流行所无法企及的宁静的力量熏陶感染了一代又一代人,用内在的魅力给予人们享受与思考。 素材积累 1.课内素材开发  本文着重分析了中国古典诗歌用“木叶”而不用“树叶”,又由“木叶”发展为“落木”的原因,对“树”与“木”、“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落叶”、“木叶”与“落木”所造成的诗的意境的差别,进行了精细的美学辨析,从而阐发了古典诗歌语言富于暗示性的特质。读诗,要读出躲在概念后面的语言的暗示性,从概念领域进入到艺术形象领域,才能读出诗歌丰富的内涵。 * 高中语文人教版必修5课件 第9课 说“木叶” 诗海探珠  登 高  杜 甫    风急天高猿啸哀, 渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下, 不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客, 百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓, 潦倒新停浊酒杯。 【赏析】  此诗前四句写登高见闻。首联对起。诗人围绕夔州的特定环境,用“风急”二字带动全联,一开头就写成了千古流传的佳句。颔联集中表现了夔州秋天的典型特征。诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶,俯视奔流不息、滚滚而来的江水,在写景的同时,便深沉地抒发了自己的情怀。“无边”“不尽”,使“萧萧”“滚滚”更加形象化,不仅使人联想到落木窸窣之声,长江 长江汹涌之状,也无形中传达出韶光易逝、壮志难酬的感怆。 前两联极力描写秋景,直到颈联,才点出一个“秋”字。“独登台”,则表明诗人是在高处远眺,这就把眼前景和心中情紧密地联系在一起了。“常作客”,指出了诗人飘泊无定的生涯。“百年”,本喻有限的人生,此处专指暮年。“悲秋”两字写得沉痛。 尾联对结,并分承五六两句。诗人备尝艰难潦倒之苦,国难家愁,使自己白发日多,再加上因病断酒,悲愁就更难排遣。 诗前半写景,后半抒情,在写法上各有错综之妙。首联着重刻画眼前具体景物,好比画家的工笔,形、声、色、态,一一得到表现。次联着重渲染整个秋天气氛,好比画家的写意,只宜传神会意,让读者用想象补充。三联表现感情,从纵横两方面着笔,由异乡飘泊写到多病残生。四联又从白发日多,护病断饮,归结到时世艰难是潦倒不堪的根源。这样,杜甫忧国伤时的情操,便跃然纸上。 【思考】 请以诗歌颔联为例,赏析本诗情景交融的妙处。 课堂互动探究 写作素材积累 知能优化演练 第 9课 说“木叶 ” 基础自主学案 美文佳作欣赏 基础自主学案 三、词语辨析 (1)钟爱·喜爱 都有“喜爱”之意。“钟爱”指特别爱(子女或其他晚辈中的某一人),爱的程度较深,它的书面色彩更浓一些。“喜爱”指对人或事物有好感或感兴趣,爱的程度较浅,它的口语色彩浓一些。 例:①移行幻影,魔术人生。谁是中国的大卫·科波菲尔?湖南卫视录制了一期题为“魔法无边”的节目,从中评选出大家最______的青年魔术师。 喜爱 ②日前,“低碳生活,科技创新”第三届中国3C网络创意大赛正式启动。第一阶段评选结果揭晓,万和热水器获得了“网友最______品牌”的殊荣。 钟爱 (2)流传·留传 “流传”指传下来或传播开;“留传”指遗留下来传给后代。一般来说,流传是地域上的横向传播,多指范围广;留传是时间上的纵向传播,多指历史长。 例:①10月26日,朝鲜最高领导人金正日率
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