当前位置: 首页 > 教师原创园地 > 教师范文 > 正文

2010-2011学年度第一学期一年级数学教学工作总结

[ 作者:芳草 文章来源:xsk博客 更新时间:2010-12-29 6:05:34| 收藏本文 ]
在线投稿】【信箱投稿(qqs18@163.com)】 【背景:#EDF0F5 #FAFBE6 #FFF2E2 #FDE6E0 #F3FFE1 #DAFAF3 #FFFFFF 默认 字号:

 
本学期我支教到一个偏远的乡下小学担任一年级数学教学,学生数虽少但基础差,责任重。一学期来,我认真领会教材,走进学生,研究教法,虚心学习,不断创新,较好地完成了教学任务。现对本学期教学工作作出总结,以促进以后教学工作更上一层楼。

一、狠抓养成促良好习惯形成。

对于一年级小学生来说,培养他们形成良好学习习惯是很重要的。因此,我着重抓认真听讲的习惯和正确的写字姿势,并经常以某种动作手势予以个别提示,这样做既达到了教学目的,也不会影响教学的正常进行。同时,利用“暗示法”提请学生注意。除此以外,我还运用恰当的赞语、合适的奖励等,使我班学生初步形成了良好的学习习惯。

二、夯实基础促知识技能形成。

经过一学期努力,学生能正确的认、读、写20以内的数,知道20以内数的组成和顺序,学会比较数的大小。结合具体情景,进一步体会加减法的含义,会计算20以内数的加减法,初步学会估算。知道应用数学知识解决一般应用题。 建立初步的独立思考和探索的意识,初步形成估算的意识。发展了学生的观察、想象思维和操作的能力,有了初步的空间概念。

三、善待错误促健全人格形成。

课堂是学生出错的地方!教师面对学生的错误应该高兴才对,因为有了错误才有更精彩的教学资源生成;有了错误才有师生更深层次交往的机会;有了错误才有学生成长的经验;有了错误才有教师专业成长的可能。一年级学生刚入学,一切都是那么陌生新奇,他们往往不适应新的学习环境,不习惯学校纪律的约束,再加上他们调皮好动的特点,往往会违反一些纪律,做错一些事情。对于学生,错误是走向完善的路标;对于教师,错误是反馈教学的一面镜子。看见学生做错了,就批评,不给学生微笑,这种做法使学生变得唯唯诺诺,失去尝试和探索事物的兴趣。这是一个多么可怕的误区啊!人的成长就是在不断尝试、不断错误的磨砺中慢慢地向着正确的目标前进,在这个过程中,我们经历着苦恼、也经历着快乐,因为我们又迈出了可喜的一步。只有经历这样的感悟、体验的过程,才能得到能力的锤炼,智慧的升华。没有学生积极参与的教学应该是失败的。教师在关注学生的同时,要积极创设机会让学生体验成功的快感。做好纠错工作,让学习错误成为学生成长,教师进步的契机。错误是一种宝贵的潜在的教学资源,我们要学会关注错误,正视错误,在错误资源中挖掘各种可生长点,有效地利用错误。使学生在错误中学会成长,这样才会让课堂生机勃勃,充满活力;才会让师生张扬个性,充满灵性!

四、乐学会学促创新思维形成。

 美国哈佛大学有句名言:教育的真正目的就是让人不断地提出问题、思索问题。孔子鼓励学生每事问。因此,在教学中,我总是千方百计启发学生思维,力求形成敢问善问的课堂氛围。

1、参与活动学方法。比如教学统计时,设计一些调查活动,调查班里同学喜欢吃的水果,男女同学的人数等,使学生在活动中探索调查的方法,并体会统计的必要性。

2、寓教于乐善发现。我经常开展竞赛游戏活动,寓教于乐,提高课堂学习气氛。学生积极性高,效果好。现就是提供机会。让学生经过自己的积极探究,从而找到规律,发现问题,理解新知。

    3、安排实践勤思考。实践活动是学生体验数学与日常生活的密切关系的渠道。积极主动的活动更是儿童获取知识、发展能力的重要途径。我在第六单元和第九单元之后安排了实践活动:“数学乐园”、“我们的校园”。

    4、学以致用多积累。我经常引导学生自己寻找生活素材,集体交流,解决生活中的问题。学生学习的最高阶段,就是学以致用,利用自己或集体的智慧创造性的解决生活中的问题。利用知识的迁移,很好的开展实践活动,培养解决问题的能力。

    以上是我本学期教学的点滴体会,在今后的教学工作中我还要不断积累,不断探索,不断提高数学教学水平。



[点击关键词在中小学教育资源网搜索更多关于一年级数学,教学工作总结的教学资源]
■文章录入:admin    责任编辑:admin