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教学研究文章列表

    应用题是由情节和数量关系两个部分交织在一起组成的。审题过程就是要审清题目的情节内容和数量关系,知道该道题讲的是一件什么事情,事情的经过是怎样的,并能找出已知条件和要求的问题,使题目的条件、问题及其关系在学生头脑中建立起完整的印象,为正确分析…[阅读全文]

    临江市光华中学 门立丽一、重视学生预习的过程,使学生能够快速的进入角色。我校采用以导学案为依托,自学,自练,通“兵练兵”的形式,改进学生的预习习惯,提高了自学能力。为了指导学生预习,课前教师集体备导学案,认真研究掌握本节课的知识点,以便让学…[阅读全文]

    [更新:2010-6-9]  143.对教材知识的分层处理

    大安市太山一中  武新宇教材作为包含和呈现学科知识的载体,是一种重要的课程资源。教材内容并不是学科知识的简单罗列,学生所要学习的科学知识,包括科学方法、思想教育和能力培养的内容都蕴含其中。因此,需要教师在把教材应用于教学中时,要善…[阅读全文]

    [更新:2010-6-8]  144.口语在英语课堂的作用

    口语在英语课堂的作用   创设情境,激发兴趣要想把培养学生口语交际能力真正落实到实处还要靠大量的口语活动,在此老师要像导演一样为学生创设大量的口语活动形式,让学生在这些活动中通过交流和合作,锻炼听说交际能力。每一个学生都…[阅读全文]

    [更新:2010-6-6]  145.金上进:论文的修改

    唐代诗人白居易说过:“好句时时改。”俄国作家契诃夫曾说:“写得好的本领,就是删掉写得不好的地方的本领。”鲁迅先生也十分讲究语言的精炼。小说《祝福》最初发表于1924年3月出版的《东方杂志》。到1926年8月收入《彷徨》一书时,语言的修改有十…[阅读全文]

    近段时间,我在学校论文集校勘过程中发现了论文结构层次序数写法存在许多不规范的问题 。诸如,“一.”“二.”“三.”“(一)、”“(二)、”“(三)、” “1、”“2、” “3、”“⑴、”“⑵、”“⑶、”,更有甚者,随意跳跃层次序数的顺序。如…[阅读全文]

    一提起案例的写法,我便想起《易传》中的一些经典之言:“形而上者谓之器,形而下者谓之道。”“一阴一阳谓之道。”中国哲学是器道合一、阴阳合一的哲学。这是为我们如何写好案例提供理论依据。这里的“器”“阴”,我们可把它引申为对教育教学案例中的所见所…[阅读全文]

     扶余县五家站镇中心小学    才晶莹《课标》中指出:数学来源于生活,数学教学要密切联系学生的生活实际,从已有知识和生活经验出发,创设生动有趣的情境,引导学生经历观察、猜测,推理、交流等活动,自主建构…[阅读全文]

    安庆市华中路第二小学  鲁令芬   我们常常会听到一些课,课堂很热闹,然而,学生真正安静思考的时间不多。例如,教师提出一个问题,然后对学生说:“好,现在小组学习,前排的学生转过身和后排的同学组成学习小组。”还不…[阅读全文]

    我校通过自己的实践和探索,不断寻求现代远程教育工程在管理和应用的有效途径,我们认为建好项目是基础,建立机制是保障,加强应用是关键,资源整合是任务,提高质量是目标。    评价农村中小学现代远程教育工程的成败最重…[阅读全文]

    张晓丽:辽阳县水泉中学语文教师,任教的语文课多次被评为县、市级优秀课,个人曾荣获“市级优秀教师”、县级“明星教师”等殊荣。序言:远程教育与中学语文教学的整合丰富了农村语文课堂。现代信息技术的发展,为农村中学语文教学带来了革命。通过课程资源的…[阅读全文]

    通榆县明德小学  陈少一《新课程标准》指出,学生的数学学习活动是一个生动活泼的、主动的富有个性的过程。学生是学习的主人,教师是教学的组织者、引导者和合作者;教师的任务就是为学生营造良好的学习环境和氛围,给学生提出适当的要求,提示学…[阅读全文]

     红旗小学  王桂丽曾经有人这样说过:语言是思维的物质“外壳”,思维是语言的“内核”。这句话深刻地揭示了语言与思维的密切关系;语言是思维的结果,而思维又要凭借语言才能表达出来。二者是相互依赖、相互促进的。现代心理学、教育…[阅读全文]

    六盘水市第八中学:唐世均  罗荣芬   邮编553000在课堂教学中,教师要通过语言来启发学生思考问题,对生物这一自然学科而言,教学语言很重要,要求严谨、准确,这是因为生物教学中的每个概念都来源于实验的论证,它…[阅读全文]

    章精设 浙江金华第八中学 321017本文已发表于《中国信息技术教育》        杂志社每年举行的课件大赛为教师提供了展示自己的舞台,大赛组织水平一年胜过一年,但很多…[阅读全文]

    [更新:2010-5-31]  156.语文教学的悲哀

        无意间在学生空间看到一篇文章,是将美国老师和中国老师教学《灰姑娘》进行了比较:     美国版——     上课…[阅读全文]

    金星小学    马晓琴朗读是心、眼、口、耳并用的一种学习方法,是把语文课堂还给学生,让学生带着兴趣走进语文殿堂,感悟语文世界的一把金钥匙。对于初入学的低年级学生(尤其是学前教育不规范的农村学生)来说,朗读是沟通…[阅读全文]

      童话,在小学语文课本中所占比重较大,但学生们对童话“爱读不爱学”的现象一直存在!该如何高效教学童话,让学生既爱学童话有趣的故事情节,又能受到语文能力的培养?现在就课堂教学的一般流程,以《九色鹿》一课为例,谈谈对童话教学的一点心…[阅读全文]

    发散思维是创造性思维的重要成分和创造力的主要因素。发散思维是一个开放性的动态的思维过程,它是在大量地、广泛地吸收外界的各种信息,在与外界的各种信息的交换和反馈中,不断吸收新的东西,进行创造性思维的活动。发散思维可以渗透在语文教学中的各个方面…[阅读全文]

    英国教育学家罗素说过:“一切学科本质上应该从心智启迪开始,教学语言应当是引火线、冲击波、兴奋剂,要有撩人心智、激人思维的功效。”这句话用在课堂上再恰当不过了。俗话说“良好的开端是成功的一半”。如果能在一堂课的开始就用成功的导入使课堂气氛变得…[阅读全文]

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